大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下为什么有些单词的实际读音与音标不同的问题，以及和词汇差异的解决办法的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

本文目录

1. 英语学习过程中如何有效地提升词汇功底
2. 词义分化的方式有哪些请举例论述
3. 英语单词和拼音字母容易混淆，该怎么办
4. 为什么有些单词的实际读音与音标不同

英语学习过程中如何有效地提升词汇功底

作为一个曾经词汇量只有不到2000到现在近10,000的过来人，我花在词汇上的功夫属中等程度。

想有效提升词汇，无非就是靠积累与重复。

想快速提升是不可能的，没有长期行动做支撑，快速提高都是骗人的。

背单词，算是最简单的一种积累词汇量的形式

不过，想事半功倍，背单词也有窍门的。

我一般会规定一个时间期限，把该领域的词汇集中背完。

比如，背雅思词汇，那就20天把雅思背完，接下来的时间，就是不断重复回顾。

千万不要把时间战线拉的很长，这样只会让大脑陷入低水平勤奋中。

背单词算是积累词汇的最简单粗暴的一种形式，虽然它有着不可替代的作用，但光死记硬背效果也有限。

这个时候，把词汇放到语境里，不断加大阅读和听力输入量，即可以熟悉背过的词汇，又可以学新词汇，一石二鸟。

有些人会以为要等到词汇量上万才能读英文书，其实，是反过来的，正是因为词汇还没过万，所以才要读英文书，听英文材料。

养成阅读英文、听英文的习惯，从简单的书开始，比如，小王子，谁动了我的奶酪，夏洛的网等，每天半个小时，这才能带来质的提升。

我在大学期间，读了不下50本原著，英语提升最快的阶段就是那一段大量读书的时候。

平常听的歌换成英文的，慢慢听英文电台广播，有声书，还为提升口语打下了基础。

以上就是提升词汇量的两个大招。

希望可以帮到更多的人。

你还有什么建议，欢迎留言讨论哦。

我是Mindy,英语达人，每天分享英语学习资讯，更多精彩，不要错过

词义分化的方式有哪些请举例论述

词义分化的方式表现在三个方面：

词义的扩大、词义的缩小、词义的转移。

首先，词义的扩大。

有些词义，在使用的过程中通过引申、同音、比喻等方式逐渐扩大了。

比如“河”，最初的时候专指黄河，其它的河称水。诗经里“关关雎鸠，在河之洲”的河是黄河，而“淇水汤汤，渐车帷裳”的水是淇河，词义非常分明。现在就通指河流了。

其次，词义的缩小。

比如“谢”，谢字从言射声，本义是道歉，在古代还有感谢、凋谢、辞别、劝诫等意思，比如《孔雀东南飞》里“谢家来贵门”的谢就是辞别，而“多谢后世人，戒之慎勿忘”一句中的谢则是劝诫。现在主要指感谢。

第三，词义的转移。

比如“偷”，古代指苟且、马虎，“存者且偷生，死者长已矣”。现在通常指“窃取、盗窃”。

再如“但”，过去是“只、只是”的意思，《木兰辞》“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”。现在的“但”是个表示转折语气的词，但是的意思。

古今汉语，有些词义，差别很大，读书学习时应注意区分，以免曲解别人的意思。

英语单词和拼音字母容易混淆，该怎么办

孩子对于英语单词和拼音字母会不会混淆这个问题，我们可以打一个形象的比方，比如说孩子在跟爸爸妈妈说话的时候用的是普通话，回头跟爷爷奶奶说话的时候，就会很自然的切换到爷爷奶奶的方言中去。

对于同一句话的同一个意思，他们会很快的转换成普通话和方言。这就是孩子学习语言的天分。

所以说一般来说孩子是不会把英语单词和字母搞混淆的，如果他们会把英语单词和字母搞混淆，一般有以下这两个因素。

一由于刚刚接触，还不熟悉英语单词和字母。

孩子刚刚接触英语单词和字母，对单词和字母的规律都不熟悉，这时会把它搞混淆了是很正常的，这时父母不用太担心，只需要等到他们对英语字母和拼音熟悉之后，就自然而然的会分清楚了。

二孩子分不清英语单词和字母是因为患有阅读障碍症。

阅读障碍症是指在阅读的时候，孩子不会按照单词或者字母的一定顺序来进行转换，比如说从左到右的顺序。阅读障碍症患者，他们的大脑与普通人不同，他们不能将组成单词里的字母分解成自己母语里的音位，这种能力被称为语音意识。

如果不能及时发现孩子患有阅读障碍症的话，那么老师和家长很有可能认为孩子学习不努力。

所以当孩子把英语单词和字母搞混淆了的时候，家长应该耐心观察，看孩子是因为对英语单词和字母不熟悉，还是因为确实患有阅读障碍症，只有找到了最根本的原因才能对症下药。

为什么有些单词的实际读音与音标不同

英语发音和音标不同，是因为；

英语有重读和弱读的问题。

在双音节词和多音节词中，总有一个音节读得特别重而强，其余的音节读得轻而弱。重读的音节称作重读音节(stressedsyllable)，可以用重音符号"'"在音节的左上方标出。不重读的音节称作非重读音节(unstressedsyllable)。但是在整个英语句子中,a,the,he,she之类的非重要信息出现时，有时候会连读或者读的很轻，基本省略单独读。

英语还有浊化音。

英语浊化只出现在下列情况下：当/p/、/t/、/k/、/tr/前面的音标是/s/,且所在音节是重读音节则清辅音浊化成/b/、/d/、/g/、/dr/。

浊化的一个根本特点是，发音发生改变，而音标的书写方式没有改变，所以在拼读的时候尤其要注意。比如school我们虽然读作/sgu:l/,但音标依然要写成/sku:l/。

还有爆破音和不完全爆破音。

爆破和不完全爆破音有什么不同

共1条回答

于安乾LV.152007-11-15

英语朗读技巧--连读和不完全爆破

点击一:连读

(一)什么是连读。

在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。

(二)连读的详细情况

1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如:

Heisastudent.(is与a要连读)

Thatisarightanswer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读)

I'llbebackinhalfanhour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。

2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/.

点击二:不完全爆破

(一)什么是不完全爆破。

爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/,/b/,/t/,/d/,/k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作"不完全爆破"。

(二)不完全爆破的详细情况

1./p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/这6个爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音,后者则要完全地。彻底地进行爆破。如:

1)Hehasaba(d)col(d)today.

2)Youshoul(d)ta(k)ecareofthechildren.Gla(d)tomeetyou.

2.爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在/tF/,/dV/,/W/,/T/的前面时不完全爆破。如:

1)Haveyourea(d)thebookabou(t)tha(t)child。

2)Thethir(d)chairisbroken.

3.爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在/m/,/n/,/l/,/s/的前面时不完全爆破。如:

1)Goo(d)morning,sir.

2)Goo(d)night.

3)Theyareveryfrien(d)lytous.

注意:不完全爆破可以发生在单词。短语或句子中。

英语还有连读。

在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。

基于以上几种情况，所以英语的发音和音标不一样。

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