很多朋友对于数学建模一等奖有用吗和建模师为什么不建议入党不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 数学建模一等奖有用吗
2. 为什么那些学习倒数，一问三不知的孩子最后走向社会基本上都一事无成
3. 一直在玩儿的孩子和不停上培训班的孩子以后会有什么不同
4. 当今中国为什么不应该降低物理基础教育的难度

数学建模一等奖有用吗

数学建模国家一等奖当然很有含金量，可以这么说，只要想读研究生的学生，拥有一个数学建模国家一等奖的奖项，无论是保研还是考研都有着很大的帮助。

这个奖项可以为保研计算加权平均分加分，这是最直接的好处，其次就是在选择导师的时候，导师是非常倾向于选择数学建模获奖的学生。因此，如果有读研的打算，参加这个数学建模比赛是很有必要的。

为什么那些学习倒数，一问三不知的孩子最后走向社会基本上都一事无成

学习成债不好的学生，不等于脑壳笨。学习成绩的好与差，和能否饮酒一样道理，前者是知识收能力问题，后者是酒精吸收能力问题，是天生成的，是不以人们意志为转移的。正如有的学生偏科，也就这个道理，不错，勤能补拙。中等成绩生通过努力，可以搞高到优等生，而那种差生，特差生能提高到优等生吗?更有甚者，他宁愿下苦力，也不愿意读书。老家就有这种例子，七，八十年代，小学一，二年级读了几次，学习成绩几乎为零。上学呆如木鸡，下学上山抓鸟，下河模鱼，异常捣蛋。成年后，土，木，石工，无師自通，杀猪卖肉，打饼，理发样样能干，更有甚者，能修收音机，安电当电工。因其领工资不会签名，不然，某建筑单位招他为专业电工了。因其能干，收入也不错，家庭早达到小康生活水平了。我倒不是鼓吹读书无用论。只是想以此例说明，能读书更好，多学知识有益无害。对不能读书者，也不勉强，更别岐视，三百六十行，行行出状元。大学教授，科学家固然受人尊重，然，司机，修脚工，环卫工，保姆，同样为社会服务，同样也应该受到尊敬。

一直在玩儿的孩子和不停上培训班的孩子以后会有什么不同

肯定不一样，我公婆家在农村，他们隔壁家孙女和我女儿一般大小，那个女孩还大我女儿几个月。但是是留守儿童，我女儿是我们从小自己带着的，两个孩子今年都是马上小学一年级了，记得过年时候带孩子回奶奶家，我拿吃的给隔壁小女孩，那女孩只是很害羞接过就跑了，非常非常小声的说了谢谢。我女儿却能很大方的和周围所有人聊天。从前几年两个孩子都还小，我觉得差别不大。今年过年回去觉得差别太大了，那个孩子害羞，不自信。读幼儿园什么也没学，也不会。我女儿三岁半开始学跳舞，目前还有钢琴和书法。以后我觉着差距会越来越大。毕竟不同环境成长的小朋友会越来越不同。假期我也没让她闲着，七月一整个月都要上课，就算不上。每天我也让她完成学习计划。

个人感觉还是让孩子学些东西，现在这个社会，什么都不会以后怎么出去和别人竞争呢？当然，学多少东西其实都是家长的坚持，见过太多的家长说：孩子觉得没啥兴趣了，学着太累了，还是算了不学了！这种的才是最可怕的！

反正我觉得学三种我孩子挺开心的，每天我都陪着她一起，钢琴我也一起学了，她学书法我就练硬笔书法，她跳舞我陪她一起练！其实报多少兴趣班都可以，关键是看家长愿意花多少时间来陪伴！一起成长学习才是关键！

最后我始终坚持认为学了的肯定比不学的好，但是学了的父母能坚持的又比半途而废的好！父母能陪伴一起学的更好！

当今中国为什么不应该降低物理基础教育的难度

咱们先大体看一看物理学的全貌，再看一看现在高中阶段的物理知识占了这全貌的多大比重。

我承认，自己有点飘了，全貌二字怕是架御不了，不足之处还望诸位指教。

物理学的其中一个知识体系是五大力学：

先警告一下！这部分内容有些长且枯燥。

1.理论力学

分为3大部分：牛顿力学、拉格朗日力学、哈密顿力学。

牛顿力学主要就是三个牛顿运动定律（我相信大家都知道）。使用的基本数学工具是微积分，牛顿第二定律其实是个常微分方程（F=ma？外行才用！）。牛顿力学的内容还可以加上万有引力定律。

牛顿第二定律

拉格朗日力学、哈密顿力学的主要思想是极值原理（也叫最小作用量原理）。使用的基本数学工具都是变分法（比微积分略难的数学）。

拉格朗日力学的主要内容是欧拉-拉格朗日方程。哈密顿力学的主要内容是哈密顿-雅可比方程。这两个方程可以用勒让德变换相互转换。

欧拉-拉格朗日方程

哈密顿-雅可比方程

2.经典电动力学

可以分为两部分：麦克斯韦方程组、洛伦兹力方程。

麦克斯韦方程组描述场源与电磁场的关系，常见的形式是4个偏微分方程（可能有些难懂，但这已经是最简单的形式了）。这4个方程分别描述：电场、磁场、磁生电、电生磁。使用的数学工具是矢量分析（可以简单理解成矢量代数和微积分的结合）。

麦克斯韦方程组

洛伦兹力方程描述电磁场对场源的力的作用。使用的数学工具是矢量代数。

3.相对论力学

由狭义相对论、广义相对论这两个部分组成。

狭义相对论可以归到经典电动力学中，是对经典力学的俢正。主要内容是洛伦兹变换。接近光速时，钟变慢、尺变短、物变沉，质能转化这些结论都出自狭义相对论（这些结论都源于洛伦兹变换）。使用的数学工具：微积分、闵氏几何。（再提一句，不懂麦克斯韦方程组是没资格说自己懂狭义相对论的）

洛伦兹变换

至于广义相对论，基本思想是：时空告诉物质如何运动，物质告诉时空如何弯曲。主要内容是爱因斯坦场方程（二阶非线性偏微分张量方程，看不懂就对了）。使用的数学工具是黎曼几何、张量分析。

爱因斯坦场方程

4.热力学和统计力学

自然是分为：热力学、统计力学。

热力学描述宏观现象，是统计力学的宏观表述。主要内容是热力学四定律。第零定律：热平衡。第一定律：能量守恒。第二定律：熵增（可以由克劳修斯不等式得到）。第三定律：绝对零度不可达。理想气状态方程也是其基本内容。使用的数学工具：微积分。

克劳修斯不等式

统计力学描述微观粒子运动的统计规律，是热力学的微观表述。主要内容是玻尔兹曼速率分布律、能量均分原理。使用的数学工具：微积分、概率论与数理统计、……。

5.非相对论量子力学

至少有矩阵力学、波动力学、路径积分这三种形式。

只提一下波动力学，主要内容是薛定谔方程（偏微分方程）。学量子力学时不学薛定谔方程，就像学牛顿力学时不学牛顿第二定律。

至于使用的数学工具，有：微积分、变分法、线性代数、矢量分析、复变函数。（不懂希尔伯特空间，没资格说自己学过量子力学，比如我）

薛定谔方程

上面这些内容仅仅只是基础知识，如果如今的物理学大厦相当于高中数学，那上面的内容仅仅相当于加减乘除。

至于这些基础之上有什么？

现代流体力学、现代声学、量子统计、量子电动力学、弹性介质力学、量子场论、量子色动力学、凝固态物理、标准粒子模型、混沌理论、弦论、M理论、……

（路漫漫其修远兮）

力学和电磁学是高中物理的大头，咱们对标一下上面的内容。

高中力学-----理论力学

理论力学的三个部分，高中的力学只涉及到了牛顿力学（占33%左右）。

牛顿力学中有两个重要的守恒定律：动量守恒和角动量守恒，而高中力学完全不提角动量，这直接就让知识大幅缩水（占18%左右）。

之前提到过，牛顿第二定律本身就是个常微分方程。而不懂微积分，你怎么能懂微分方程？不懂微分方程，你又怎么能懂牛顿第二定律？（占9%左右）

得到结果：高中力学只占理论力学的9%左右。

高中电磁学-----经典电动力学

高中电磁学有洛伦兹力方程，这一点还不错，但是经典电动力学的大头是麦克斯韦方程组！

看看麦克斯韦方程组的四个方程：（每个方程占比10%；洛伦兹力方程占比10%；集齐麦克斯韦方程组全套方程，占比50%）

1.描述电场有散无旋的高斯定律。（无公式，0%）

2.描述磁场有旋无散的高斯磁定律。（无公式，0%）

3.描述磁生电的电磁感应定律。（有公式，但没有反映涡旋电场，5%）

4.描述电生磁的全电流定律。（无公式，0%）

得到结果：高中电磁学只占经典电动力学学的15%左右。

至于高中物理的其它内容，占高考物理卷的分值不大，大部分高中生的精力也不在那上面，就不讨论了。

高中力学只占理论力学的9%左右。

高中电磁学只占经典电动力学的15%左右。

而理论力学、经典电动力学仅仅只现代物理的基础知识。

大家觉得，高中物理再降低要求合适吗？初中物理再降低要求合适吗？

关于数学建模一等奖有用吗的内容到此结束，希望对大家有所帮助。