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本文目录

1. 司马光的特点
2. 司马光学习的特点是什么
3. 司马光的文学常识
4. 司马光这一课用了什么修辞手法司马光这一课用了什么修辞手法

司马光的特点

1、司马光好学强识，在父亲的教导下学习成长。他既诚实聪明，又十分懂事，深得父亲喜爱。每逢出游或和同僚密友交谈，父亲司马池总好把他带在身边。耳濡目染，使司马光不论在知识方面，还是见识方面，都“凛然如成人”。

2、司马光善于和朋友谈论学识。司马光在同州做官时，他结识了同科进士石昌言，石早有才名，在同州当推官，虽比司马光大二十多岁，但两人很谈得来，经常在一起交流学问，谈古访今，成为忘年之交。

3、司马光化悲哀为力量。他在父亲居丧期间，把悲哀化作发奋读书作文的动力，以排遣无尽的悲伤和寂寞。在此期间，他读了大量的书，写了许多有价值的文章，如《十哲论》、《四豪论》、《贾生论》，对一些古人古事，根据自己的见解和感受，提出见解。

4、在工作之余，他大量阅读典籍，写下不少论文，如《机权论》、《才德论》、《廉颇论》、《应侯罢武安君兵》、《项羽诛韩生》、《汉高祖斩丁公》、《甘罗》、《范睢》、《秦坑赵军》等几十篇。

司马光学习的特点是什么

答：司马光学习的特点如下：

1、司马光好学强识，在父亲的教导下学习成长。他既诚实聪明，又十分懂事，深得父亲喜爱。每逢出游或和同僚密友交谈，父亲司马池总好把他带在身边。耳濡目染，使司马光不论在知识方面，还是见识方面，都“凛然如成人”。

2、司马光善于和朋友谈论学识。司马光在同州做官时，他结识了同科进士石昌言，石早有才名，在同州当推官，虽比司马光大二十多岁，但两人很谈得来，经常在一起交流学问，谈古访今，成为忘年之交。

3、司马光化悲哀为力量。他在父亲居丧期间，把悲哀化作发奋读书作文的动力，以排遣无尽的悲伤和寂寞。在此期间，他读了大量的书，写了许多有价值的文章，如《十哲论》、《四豪论》、《贾生论》，对一些古人古事，根据自己的见解和感受，提出见解。

4、在工作之余，他大量阅读典籍，写下不少论文，如《机权论》、《才德论》、《廉颇论》、《应侯罢武安君兵》、《项羽诛韩生》、《汉高祖斩丁公》、《甘罗》、《范睢》、《秦坑赵军》等几十篇。

司马光的文学常识

司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。

司马光这一课用了什么修辞手法司马光这一课用了什么修辞手法

对比、排比

《司马光》这篇课文用了对比、排比的修辞手法

课文非常简短，用了很多贴切的动词。比如，“戏、登”描写了孩子们尽情游戏、攀爬的样子;“跌、没”让我们读到了一个孩子跌入瓮中、瞬间被水淹没的惊险场

景;“持、击”表现了危急时刻司马光的冷静和机智;“迸”写出了水一下子从瓮中涌出来的状态。

结合句子“众皆弃去，光持石击瓮破之”，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破。把小孩和司马光行为作对比，写出了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的特点。

故答案为：

（1）其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破。

（2）采用了对比的写法。通过其他小孩和司马光行为的对比，突出了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的特点。

对比手法。对比，是把具有明显差异，矛盾和对立，有不同特征的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

司马光的博学来自多方面，一方面他好学强识，另一方面他的父亲也着意培养。他既诚实聪明，又十分乖巧懂事，深得父亲喜爱。同时，每逢出游或和同僚密友交谈，司马池总好把他带在身边。耳濡目染，使司马光不论在知识方面，还是见识方面，都“凛然如成人”。好多当时的大臣、名士，都很赏识司马光。尚书张存主动提出将女儿许配给司马光

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