本文目录

1. 很多中小学校仍然要求教师手写教案，而且每月查一次进行评分，你怎么看
2. 孩子很聪明但是学习不开窍，主要是什么原因
3. 年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意

很多中小学校仍然要求教师手写教案，而且每月查一次进行评分，你怎么看

很多中小学校仍然要求教师手写教案，而且每月查一次进行评分，你怎么看？还能怎么看，可怜又无奈的看呗！

为什么呢？

因为还有时间揪住手写教案不放的学校，估计也没什么招数来应付上级的质量检查了。

你想啊，教学质量好的学校，上级来评估检查时奖状荣誉摆满一屋子，历年的数据、照片琳琅满目，还用得着用手写教案来向领导表示：虽然我们教学质量差，没有拿的出手的东西，但至少我们的老师每天都在勤勤恳恳的写教案，没有功劳也有苦劳啊！

就像歌唱比赛里，选手歌唱的不咋地，但是人家家里够穷够惨人也够努力啊，评委一感动，过了吧！

水平不够，苦情来凑，大体都是这么一个套路。

今天的备课手段实在是已经很发达了。电子备课、网络备课、PPT等等，最不济也能从网上下载优质教案，经过自己的二次加工变成自己的东西，但是这些方法都有一个缺点，就是老师的劳动体现的不够充分，领导不容易把握你到底干了没有，干了多少，干的怎样。

基于这种对管理失控的恐惧，好多学校领导喜欢让老师写手写教案，打印的统统不要，只有手写才是你一笔一画的工作，其他的我看不见，等于没干。

其实不仅仅是手写教案，要求老师手写的多了。

读书笔记一万字，必须手写。

外出学习心得3000字，必须手写。

假期培训心得体3000字，必须手写。

每月的工作总结2000字，必须手写。

……

你知道在这样的学校里是有多么无奈，每天都在写写写，不管质量，不看效率，只要是手写的，就是好同志。于是，每次评比，教着三四个班的一线老师因为写的最潦草、字数不够倒数第一，而那些退居二线做着清闲工作的老师写的最好、最仔细因而获得学校表扬。你说你忙，领导可不管你有没有时间、忙不忙！

可是这又让辛苦教书的老师们做何感想呢？

手写教案不是一点优点也没有，尤其是对新手教师来说，写教案是基本功，所以新手教师不但要写教案，最好还要写详案，有些东西是无法跳过的，跳过了必然根基不稳，对个人能力的提升会产生影响。

不过我们教育上也应该与时俱进，我们可以写在教案本上，更可以写成电子版，还可以利用网络资源经过自己的加工改造变成自己的东西，而且后几种方法更高效，更便于修改和保存，尤其更利于以后的二次利用。而手写教案除了占地方、不利于保存，更重要的是二次利用率非常差，这样非常不利于一个教师对一节课的连续更新和升华改造。

手写教案的检查评比会让老师们更加注重书写的美观、得分的高低，至于能不能拿到课堂上去用那就不管了。我就曾经因为上完课后在教案上进行了多次批注，导致教案不美观而得分很低。这是妥妥的把人往形式主义上逼啊！

手写教案已经沦为应付检查的工具，实际效用非常低，这是遭到绝大多数老师吐槽的根本原因。

孩子很聪明但是学习不开窍，主要是什么原因

答：你难道看不出他是不是用心去学习了吗？这类孩子就是老师经常说的那种“您的孩子很聪明，可就是不肯好好学”

孩子每天回到家的一举一动，对待学习的热情，只要瞅一眼就知道他的心在不在学习上，有一次我去一个朋友家做客，朋友的孩子是全校前三名的学生，我特意看了他孩子的房间，书桌干净整洁，课本，试卷，作业本，草稿纸，课外书分类摆放的特别整齐，床铺自不必说也是整整齐齐，朋友说孩子的床被都是自己收拾，我又拿起孩子的好几本作业看了看，字写的很漂亮！工工整整，见字如见人，一看就是一个对学习很认真很负责的一个孩子！

所以家长也可以看看自己孩子的房间，就会发现书桌上乱七八糟，课本，作业本，卷子，草稿纸，课外书混在一起到处乱放，自己根本不收拾，妈妈只好给他收拾，结果他写作业的时候找不见只能乱翻“妈！你见我的导学案了吗？”“妈！你把我的物理卷子放哪里了”等等，很多孩子因为做不到学习资料而把责任推到父母身上，作业还没写找东西就用了半个小时，你能说这样的孩子对学习很上心吗？他们是在用心学习吗？

家长可以在看看他们的书包，课本，试卷，作业本胡乱塞进书包里，试卷折在一起，课本作业本褶皱少皮没毛，还有零食包装袋，再看看作业真能让家长气晕过去，字迹潦草的不像样子，随意涂改，字体歪歪扭扭大小还不一样，写的还不如好学生的草稿纸整齐！详细内容下图所示

所以从孩子的这些表现一眼就能看出来他根本就没有把学习当回事！还表现在每天回到家作业一个字没动，可是他坐在电视跟前舍不得关了电视去写作业，或者拿起玩具舍不得放下，或者就像下图这个学生拿起手机玩游戏要一关一关打，不打完这局不写作业，好不容易坐在书桌前了面对作业唉声叹气，一个劲埋怨老师布置的作业太多，敷衍了事

家长要知道不只是自己的孩子聪明，其实别人家成绩不好的孩子也不笨，只要你和他沟通交流或者同时参加一次班级或学校举行活动，就会发现这些孩子无论从组织能力，沟通能力，语言表达能力都很不错，对老师的安排反应很快，可是他们就是不肯把这份聪明用在学习上，因此家长要用《心智成熟教育法》来引导孩子的思维，纠正孩子在学习和玩耍上分不清主次的做法，让孩子早点开窍，早点懂事，早点明白学生的主要任务把学习搞好，所以学习在主要的玩是次要的！来唤醒孩子对学习的内驱力

年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意

当过三年教师，曾经执教于一所高级贵族学校。公开课赛课拿过二等奖，一等奖被备课组长拿了。当时候知情人员告诉我，我的综合评分是全场最高分92分，备课组长91分。

也许学校考虑到刚刚毕业的年轻教师，应该戒骄戒躁，给年轻教师一个成长的阶梯。私以为，也有可能是考虑到新来的备课组长，要树立一定的教学威信，所以只能将我的名次推后。

不过夺得第二名，我已经很满足了，因为课后学生反响挺好的，他们私底下跟我说第一次觉得语文课是挺有趣的，听到这话心里还是美滋滋的。

公开课赛课只能挑选自己不任教的班级，以抓阄的形式挑选班级，学生和教师互不认识。上过公开课的那个班级学生，后来看到我都会过来热情打招呼，一节公开课让我跟他们成为很好的朋友，即使我是别人班级的语文老师。

我认为一节优质的公开课不仅仅是评课老师认同，也需要受众学生认可。

那么，怎样上一节让评课老师和学生都觉得好的公开课呢？我认为有几个因素：

每个人都接受过九年义务教育，当过学生的我们，经常会“被公开课”。

记忆中，以前的老师上公开课都是战战兢兢，生怕知识点说错，不敢提问学生，害怕学生答不出来，师生尴尬，于是一节课教师从头讲到尾，学生坐在下面发呆，看着老师手抖、擦汗、结巴，然后在下面窃笑。

课程枯燥无味，教师紧张哆嗦，学生昏昏欲睡。下课铃一响，呼~终于熬过一节公开课！

事实上，正确的课堂打开方式是：激情昂扬！！！

一节课，教师自己没有情绪兴奋点是难以调动学生的兴趣的。题主第二次评课中说没有激情，言外之意就是课堂一潭死水，学生没有互动的欲望。

课前：教师要提前跟学生说明课程情况。同时，可安排学生小组讨论奖赏机制。比如，事先分好各小组讨论组长，负责带领全组成员参与课堂讨论。讨论多分者可获得一定的积分奖赏，积分高者可减免打扫卫生一次，等等。

课中：教师要打起十二分精神，抬头挺胸，让自己处于一种兴奋的状态。因为你兴奋了，学生才能够被你带动，课堂氛围才能够调动起来。氛围很重要，争取能够做到每个学生都是跟随你的脚步走。

年轻教师有一个误区，就是想要将一节课将大量的重点内容全部展示完毕。这样是十分忌讳的。

公开课，课堂内容不宜过多，甚至要比平时的一节课内容要稍微少点。因为公开课不仅仅是内容的展示，更重要的是课堂情况的总评。

因此，课件不能够做到满满当当，一节课40～45分钟，能够展示的课件最多不超过20张，能少即少，重点内容点到即止。

课堂上，可以使用多种教学手段，比如课件、白板、教具等等。

尽量增加丰富性，比如你开头可以使用一个视频引入主题，期间可以使用PPT展示内容，同时发给每个讨论小组精美的教具作指引。

每个教学环节要了然于胸，哪个时候播放课件，哪个时候学生小组讨论，哪个时候全体朗读，哪个时候分发教具等等都要事先安排好，做到无缝衔接。各种教学手段穿插其中，让课堂丰富起来。

总之，公开课既是一种展示，也是一种内化。将公开课当做一种展示，展示你的教学能力和教学水平；将公开课当做一种内化，锻炼课堂掌控力。

最重要的是要有激情。年轻教师，唯一不缺的就是激情！不要将公开课当做独角戏，教师自己表演给评课老师们看。努力让课堂活跃起来，公开课就是一场成功的师生秀。

关于本次才能让评课人满意和导学案怎么弄好看的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。