本文目录

1. 2019年，“大语文”还会继续火热吗
2. 为什么提倡大语文
3. 小学生学“大语文”究竟能有多大作用
4. 如何在语文教学中运用多媒体有效

2019年，“大语文”还会继续火热吗

“大语文”其实只是一种泛指，指的是我们国家政府和各级教育主管部门越来越重视语文教学，这里面包括很多方面，比如加强经典文章的阅读、加强写作训练、加强对语文素养的教育和培养等等，主要是为了提升K12教育序列中的学生甚至于是整个中华民族的语文素养，并不是单一的强调经典的背诵。

从另外一个角度来看，随着我们国家在全球范围内政治、经济范围内话语的不断提升，整个世界范围内学习中文的热情和需求度越来越高，作为中华民族的儿女，我们又怎能不好好学习语文呢？所以，在提出“实现中华民族伟大复兴”的口号之后，我们国家对教育序列中的语文教学越来越重视，语文在整个中考、高考以及K12教学体系中的比重也越来越大，这就是“大语文”的由来。

“大语文”严格意义上不仅仅是针对学生，更应该是针对我们每一个中华儿女。所以，“大语文”一定会继续火热下去。

为什么提倡大语文

我们生活在一个语文无处不在的环境中。我们不是独立存在的个体，而是与周围密切相关的相对独立个体。而与周围交流最基本的需要听，说，读，写。语文学习好了，能更好的理解别人，表达自己。如果一个人连别人说的你都听不懂，也不能将自己要表达的清楚的说出来，还怎么与周围的人和谐相处。提倡大语文是为了更好的生活。

小学生学“大语文”究竟能有多大作用

这个可以和学英文横向对比一下，许多机构推崇的“浸入式”教学，外籍教师全英文直播授课，给孩子短时间营造起一个纯英文的语言环境，对于培养语言的感知能力是有一定好处的。但如果是没有一点底子，没有一些基础的单词积累或者口语表达能力，这个课的作用就不大了，甚至有可能因为听不懂而引起孩子的反感，渐渐对一门语言失去兴趣。从这个角度去看大语文学习，就很清晰，大语文主要分为古代文学，现当代文学或外国文学，以及新派作文三个板块，由于课程的特殊性，每一个板块的内容相对比学校都会比较难，例如古诗词，文言文，中外小说，如果没有文学积累的小朋友刚开始接触会比较费力。所以家长朋友们在选择大语文的时候，建议多考虑一下孩子的语文实际水平，如果平时涉猎的课外书比较多，有一定积累，可以买课来扩充一下自己的知识储备，提高文学素养。如果孩子基础较差，建议选当前年级的低一年级开始接触。另外，大语文以培养孩子文学爱好，提升素养为目标，课堂上讲的是必要的知识梳理和重难点解析，课下还要去看这些书，自己体会这些作品的奥妙，一个字一个字读了，才能学得透彻。大语文对于快速提升成绩帮助不大，但长期接触，会潜移默化地影响孩子的文学审美，写作能力，思想深度。总而言之，书山有路勤为径，无论学什么，老师领进门，能不能学好就看同学们是否能坚持下去了。

如何在语文教学中运用多媒体有效

一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣

多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。

比如在上《观潮》一课时，通过播放钱塘江大潮视频，让学生观察和倾听，很快的便能将学生的注意力吸引到课文中去产生学习的兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。多媒体以其特有感染力与形象性，能够迅速引起学生的注意力，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维的认识活动中去。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。