本文目录

1. 小学一、二、三年级的孩子，家长应不应该陪读
2. 家长陪读有必要吗
3. 不想让孩子上学，自己在家带，利弊是什么
4. 有人说不要陪着孩子写作业，并让孩子自己完成，家长也不要参与检查，你们怎么看

小学一、二、三年级的孩子，家长应不应该陪读

家长不应该去陪读。

上一年级的孩子已经七岁了，绝大多数都上过幼儿园了。已经有一点独立能力了，上了小学就是培养孩子独立的时候，属于孩子自己的事情家长不要多加干预，比如刷牙，上卫生间，整理书包，写作业，完成一些手工。

家长要相信孩子的能力，你都帮她了那她就不会，所以不要去帮，她自己动手的时候会有不一样的感受，也是锻炼创造性的时候。所以给孩子机会让他自己独立完成。

学习也是一样，家长只需要多鼓励，多监督一下，在孩子写作业的时候，家长最好也在跟前安静的看书，不要去玩手机看电脑就够了。

习惯一旦养成很难改，所以在一开始就要有个好习惯，以后家长才不会累。

家长陪读有必要吗

陪读简单来说就是父母陪在孩子的身边读书。家长陪读有利有弊，但要看我们如何陪读，要想陪读达到你想要的效果，我给你几点建议：

01在低年级，陪孩子写作业肯定更好心理学上有个“观众效应”，就是说，有他人在场的情况下，当事人的工作效率会发生明显变化。这个“观众效应”在孩子身上体现得比较明显，有大人在场的情况下，孩子无论写作业还是做家务，效率都会提高；如果没有大人在场，有些事磨蹭起来没完没了。另外，一二年级的孩子正是握笔姿势、坐姿、用眼距离等培养的关键时期，如果写作业时没有家长的陪伴、纠正，很容易养成不良习惯，对孩子身体发育很不利。

02孩子要的是陪伴，而不是“监工”在孩子写作业的时候，很多父母虽然也在旁边，但他们不是“陪伴”，而是“监工”，不断地挑孩子的毛病、训斥孩子，就像文章开头提到的邻居那样：“你那是写了个字吗？都挨到一起了！一字一格，说了多少遍了！”“你连线为什么不用直尺？这歪歪扭扭的好看是不？”“快点写，磨蹭什么呢！你还没背课文呢！”“头抬起来！趴那么低，眼睛还要不要了”……这样做有两个副作用：一是会干扰孩子注意力，我们看似在纠正孩子的错误，其实无形中把孩子的注意力分解地支离破碎；二是会令孩子感到紧张、厌烦，当妈妈在一旁咆哮时，孩子脑袋里想的往往不是如何改正错误，而是“我妈什么时候走啊？”长久以往，更会激发孩子厌学的情绪

03陪孩子写作业，陪的是“习惯”梳理作业制定计划的习惯：孩子放学后，先不要急着催他回家写作业，可以跟孩子先聊聊：今天都有哪些作业、哪一科比较多，哪些作业是需要动脑子的“脑力活儿”、哪些作业是需要下力气抄写背诵的“体力活儿”，你想先干体力活还是脑力活儿……孩子只有学着把作业梳理好了，真正开始写作业的时候才有计划、有条理，要不然到了高年级，作业一多，孩子很容易手忙脚乱。整理文具和资料的习惯：看一个孩子文具和试卷收纳得怎么样，基本可以猜出孩子的学习成绩。无论学习还是生活，条理、有序的孩子总是显得有计划、有素养，效率也更高。当孩子上小学后，建议家长给孩子买几个文件袋或者文件夹，把学校发的试卷、讲义、资料，都按照学科整理好。不但用的时候好找，也能很好地培养孩子的收纳整理习惯。正确的握笔姿势、笔画顺序、坐姿：正确的姿势，首先是出于对孩子健康的考虑，每年体检的时候，都能发现有些孩子因错误的坐姿、执笔姿势，导致脊柱、肩膀的畸形。另外，正确的握笔姿势、良好的书写习惯，也可以提高孩子的书写速度，对今后的各种大考很有帮助。

04陪孩子写作业，陪的是“氛围”有一个从北大心理学系毕业的女硕士生回忆，她的父母都是农民，从来不懂什么科学育儿，也不懂如何去引导、培养孩子的习惯。但就是这样的老两口，养出了个北大硕士女大学生，她回忆时不止一次地说：“小时候，我趴在堂屋的方桌上写作业，妈妈就着灯光纳鞋底，偶尔抬头，母女俩相视一笑，然后低头各干各的……那种静谧、温馨氛围，是我童年最美好的回忆。”我时常在想，这位妈妈虽然没文化，但是她认真做自己的事情、不打扰孩子，这或许就是最好的教育了吧。就是这么奇怪，有些父母煞费苦心地盯着孩子写作业，一个错误一个错误地纠正，到头来惹一肚子气，还被孩子埋怨；有些父母，只是陪在孩子身边，安安静静做自己的手头工作，看似不上心，但孩子却争气得很。

所以，每当我们嫌弃孩子不听话、不写作业、不爱读书时，是不是也该反思一下，我们真的是孩子的好榜样吗？

不想让孩子上学，自己在家带，利弊是什么

【孩子在家培养不上学，百害而无一利】

有一个同学，生了两个女儿。结婚后他便不让妻子上班，让她一心一意在家里作饭带孩子。孩子上幼儿园、小学时，每天接送。可是等孩子上初中以后，妻子在家里便无所事事，提出想去上班，可老公说什么都不让她上。

两个孩子小时候的表现都令人满意，可是到了初中高中，学习成绩怎么也上不去。于是，这个老公便很失望，以至于和自己过不去，埋怨自己没本事，也时不时地埋怨妻子的无能，连个孩子都培养不了。

聊起这件事时，我问他：你想让女儿成长为什么样的人？他说至少进入社会中上层，有稳定的职业。我反问他：那，你为什么不让你爱人上班？他说，家里这么多事，两个孩子要管，怎么能上班？我也不用她上班。

我说，在你女儿的眼里，妈妈的今天就是她们的明天，她不用努力便可以实现，她为什么要努力？

人是社会的人。家庭教育只是教育的一部分，良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯的养成，都需要在集体活动中养成。

通常我们讲，教育分为家庭教育、社会教育和学校教育。在一定意义上讲，家庭教育和学校教育更为重要一些。孩子需要在一个同龄人的集体中去生活、学习，才能健康成长。而这三者是互相融合，互相补充，才能真正发挥作用，单纯隔离开来，只在家里不上学，其效果连基本的家庭教育的功效都难以实现，更不用讲还有什么奋斗目标和人生格局了。

在孩子教育中，父母是陪伴，更是榜样。试想，你是不是没上过学在家成长的？你是不是想让孩子成长为和你一样在家里培养孩子的人？如果不是，那你就无权剥夺孩子上学的权利。这种剥夺，轻点说是溺爱，重点说可能是犯法，因为每个孩子都有接受教育的权利和自由。剥夺了孩子上学的权利和自由，实际上也在剥夺孩子的幸福。

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有人说不要陪着孩子写作业，并让孩子自己完成，家长也不要参与检查，你们怎么看

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孩子写作业是否需要家长陪伴，没有具体定论，如果孩子放学后，有规律的形成自己的学习时间，娱乐玩耍的时间，这当然不用家长培伴，以免影响孩子的学习思路，这也是家长给孩子己立下了好的学习环境和规划，让孩子能够自然而然的发挥自己的强项，有步奏有程序有计划的学习目标，这其实都是在大人的可控范围。

但是，有的孩子在生理上看，大脑神经不吸收传导知识理论，信心选择不灵敏，先天性生理方面的素质低，并非不努力，而是先天的学习能力不足。这样的孩子，家长就必须守在孩子身边陪伴，要有足够的耐心来辅导孩子的学习。随时矫正不利于孩子学习的方式方法。先天不足，后天是可以改变的。比如:我的小外孙女，她的老师都说她学习很用功，就是大脑不开发，学习成绩上不去，这就是以上我说的原因。通过家长和老师配合的默契，孩子在三年级以后，学习成绩直线上升，原来60多名学生里排名倒数，到现在的十名之前。

通过这一事实的验证，应该说，不同的孩子就用不同的方法来面对，有的孩在学习上ta跟本就没找到巧门，有的孩子智商发育的成熟有早有晚，还有的孩子精神不集中，还有的孩子懒惰不爱学，面对这样的孩子，家长不陪伴是不行的。

从以上这些情况来总结，还是多陪伴在孩子身边观察，辅导，引领还是利大于弊的！

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