神秘再生人是真实存在的吗,这其中又有什么奥秘(解读再生人之谜)
11422023-08-26
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无论出于哪种考虑,二年级小学生不建议住宿。
同事非常重视孩子的教育,觉得市里的教学条件和师资水平都好于自己任教的郊区学校。小学一年级的时候,她就把孩子送到市里一家有名的小学的住读班。市里这所小学也真的名不虚传:课程开设全面,音乐啊,美术啊,书法啊,都有专业老师授课;学校活动多样,演讲比赛,趣味数学,手工坊,小合唱团等等,什么样的爱好都能够得到培养和发展;教学理念也很新颖、进步。从条件方面说,哪哪都好,就是孩子离开家长,有点孤独无依。
孩子在市里上到三年级时,同事发现孩子性格越来越孤僻,一点也没有小孩子的天真烂漫、无忧无虑。老师跟家长交流,指出孩子的不足,家长想跟孩子谈谈,刚张口说,一个男孩子就落下泪来。因为孩子的性格不够阳光,成绩也平平,同事开始对自己送孩子去市里上学这件事进行反思。后来权衡一番,觉得还是孩子身心健康成长最重要,就把孩子接回身边来。
孩子回到同事身边后,每天放学回家,都会跟家长说说学校里的事,有什么困惑,也都及时跟家长交流,性格慢慢变得开朗起来,学习也比从前更主动积极了。后来,同事感慨说,人什么优越的条件都可以没有,就是不能缺少关爱!
小学阶段,正是孩子性格形成、习惯培养的重要时期。家长的陪伴、关爱、影响、指导,对孩子的成长至关重要。一般来说,小学阶段培养起良好的学习习惯,之后的学习,家长就可以轻松很多。小学阶段,也是一个人人生观、价值观、世界观形成的重要时期,学校教育固然重要,家庭的熏陶和引导也必不可少。另外,孩子和家长朝夕相处,便于互相了解,互相理解,增进亲情,为以后彼此之间的沟通和交流打下基础。
有些家长,忙于工作,把孩子丢给老人照管或干脆送到住宿学校,眼前看来,似乎什么都没有耽误。而孩子长大后,当你发现孩子处事中的不足,或价值观有偏差时,你跟他交流,会发现这时他对你的话并不那么重视。爱和教育的曾经缺席,在亲子之间形成的隔膜,不是金钱,也不是父母身份可以轻易消除的。
头条中有一个问答:“为什么有的孩子读大学后从不主动和家长联系?"家长互动非常活跃。可见中年的父母,在孩子远离自己后,都希望孩子亲近自己,希望更多地了解孩子。然而幼年和少年时期亲子关系不密切,沟通不到位,孩子成年后,更不容易跟家长建立起亲密关系,也就更不愿意跟家长交流。
所以,孩子小学阶段时,没有不得已的原因,最好不要住宿。
六岁以上的孩子都可以住校,如果我的孩子小学阶段有住校的学校,我会很乐意支持的。住校对孩子的成长来说是利大于弊,其他的理由都是管控孩子的借口,认为孩子小,没有独立能力,没有安全感,影响孩子学习等,都是单方面的自我感觉,根本就没有站在孩子成长的角度看问题,这就是家长对孩子教育是缺少常识的基本观念,而是认为孩子小,不适合独立住校等理由拒绝孩子住校的机会。但是这些恰恰是孩子健康成长的机会,却被家长所谓的各种理由阻隔。
如果在家里,六岁的孩子还没有和家长分床睡觉的话,这不是家长对孩子的爱,而是延长或者阻碍孩子独立能力的培养。
如果阻碍孩子有住校的学习机会,也是家长阻碍孩子独立能力的培养,家长认为只有把孩子和自己捆绑,才是对孩子最好的教育和爱,这是很荒谬的理由,也是家长对家庭教育常识缺失的表现。当然了,家长可以把孩子永远拴在家里,都没有对与错,别人也无心干涉。
如果从对孩子(六岁以上)教育的角度来说,只要是培养孩子各种能力的机会,都是可取的,如果家长不放心孩子安全和亲子关系,也可以不选择住校,这没有什么可争议性。
真正的爱是信任与支持,而不是主观的认为和自我良好,家长可以多参考犹太人智慧产生的根源!
无论是男孩还是女孩,我建议高中以前但不要住校。因为高中以前的孩子在心智发展上还不够成熟,对家长和家庭的依赖性还比较强,他们需要家长的陪伴和沟通,这是任何人都代替不了的。可能有人说住校可以锻炼学生的独立能力,其实在家里也可以让学生收拾自己的房间、做一些家务等,只要不溺爱孩子,不住校一样可以锻炼学生的独立能力。孩子是需要家人的陪伴和沟通的!!
我那时五十年代是这样的:开始离家远,只能住校,后来离家近了,就住在家里。以我的亲身经历,我认为住校能培养小孩的独立生活能力和社交能力。回家能在生活上得到父母照顾,以及利于培养小孩的独立思考能力。
我女儿那时七十年代,也是釆取我那时的做法,初中近就回家,高中远就住校。
两个外孙女离校近,全都回家住。
反正各有利弊。我认为近就回家,远就住校。不要刻意去强求住校还是回家。
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