本文目录

1. 能不能推荐一些思考方面的书籍
2. 现在人为什么很多都不爱看书，不爱学习，不喜欢思考
3. 脑袋总是胡思乱想，如何控制自己的思考
4. 听课不知道该听什么怎么办

能不能推荐一些思考方面的书籍

今天听到一个故事，发现转变思维真的很重要，那么有关思考方面的书很多，我看过的觉得不错的书是这两本：成甲老师的《好好学习》和《好好思考》两本书。

另外要想把书中的内容学到、学精，一定要把书多读几遍，最好最好在读完书后写写读后感或书评。

因为根据哈弗大学的案例研究，读和看只能吸收5%的内容，而运用或分享给别人吸收率可以达到90%。

希望我的回答可以帮到你！

现在人为什么很多都不爱看书，不爱学习，不喜欢思考

现在人很多不爱看书，这确实是事实，现实就是如此。这有以下原因：

第一，生活富裕。科技的发展社会的进步经济快猛增加人们的劳动价值提高快，工资收入自然高过上衣食无忧较富裕的生活，电脑和智能手机普及，而且由于互联网的高效快捷，信息量大知识面广，无论查阅资料获取信息了解政事学习文化一部手机就可以解决问题，所以人们不爱看纸质书籍，看手机或电脑就行了。这是人们物质文明提高的好现象。

第二，看书低效。看纸质书籍要拿书翻阅携带不便而且一本书只有某一方面的知识，不能满足人们快节奏的学习和工作需求，比起看手机来看书效率低下，多数人就不愿看书。

第三，显示单调。纸质书籍对内容的显示只有文字为主也少有图画，而手机显示不光可以有文字而且可以有图画视频声音色泽还可以语音问答，真可谓有声有色形象生动，丰富多采的显示方式可以让人很快也很容易理解自己需要的知识或信息，这比看书好得多。

这就是很多人不爱看书的原因，但看纸质书的人也还是有，例如学生必看教科书，藏书量大的高知书香之家多有人看书，因为看书学习是一种高品味文化雅致且看书有质感便于批注摘录也可长期保存。

至于不爱看书就不爱学习不爱思考，这不一定。人的一生中都在学习，生活和工作中都在学习，看书只是学习的一种形式。现代生活工作竞争强烈，不思考更不可能，而且思考的内容更广程度更深。

脑袋总是胡思乱想，如何控制自己的思考

首先呢，爱胡思乱想是你的天赋，代表你的大脑思维活跃，情感丰富。对于事物的处理能够更加细腻，运用得当的话会给你带来很多的便利。

所以你这个问题问得特别好。如何控制自己的胡思乱想。

呃，我们要知道这个世界上的人呢？因人而异，大部分的人都不会有很敏感和细腻的情感。那胡思乱想呢？在这样的一个环境下，就需要格外的主意怎么样使用。问题就在于，别人根本就不知道你求的是什么，所以给予不了你要回的回报。或者是别人根本就不在意这种对他来说过于细腻的东西。

那么怎么运用好自己这个天赋呢？就是研究自己，研究自己的情绪、研究自己的行为、研究自己的喜好。知道什么样子的对自己来说是真正的快乐。知道到什么样子的生活是最适合自己的。知道什么样的人能够相伴一生。

所以了解自己是非常重要的一个前期。尤其是对于咱们这种胡思乱想的人来说。研究自己并不需要花费额外的精力，善于利用自己的天赋本身的价值就可以了。明心见性，知我所求，这样不能说所求皆能所得。但起码所求皆是自己所需。这样你就能更高效的利用自己的经历。

不要以己强度人。事实上，除了基本的同理之心，怜悯和道德之外，你用自己的标准去衡量别人的感情是一件很冒险的行为。所以千万不要以自己的视角去胡思乱想别人的思想。这样只会让自己钻牛角尖，因为你永远都无法理解别人的想法。

总的来说，善于利用胡思乱想的这种天赋去了解自己，了解自己的所需，了解自己的所长。会让你的生活更美好，所以不需要去为畏如虎。希望我的答案对你能起到帮助，谢谢。

听课不知道该听什么怎么办

谢谢悟空邀请，不甚荣幸！

听课我们也可以理解为观课。听课可以在学校内听师傅的课，在校内听同伴的交流课，听年轻老师的汇报课，在教研活动中听名师的课，在培训交流中听名家的课。那么在听课观课活动中，我们到底要观什么听什么呢？以下谈谈个人的看法。

一、观教学生态。教学生态就是班级育人环境的体现，建意观课的老师尽量提前走进观课教室，观察听课班级的班级文化建设，诸如班级铭牌、班级黑板报以及师生作品在班级文化背景墙上的呈现，每个班级都有每个班级的育人文化，这些都是值得观课者、听课者值得借鉴学习的地方。

二、观教材内容。这里所说的观教材内容是指，不同的地区，有不同的教材版本。所以，观课者在关课之前一定要了解教材的版本，教材的内容并熟悉教学大纲。对教材内容要烂熟于心，这样才能使自己流畅顺利的这节课。

三、观教学重点。每一节课，都有师生共同解决的重点的内容，观课的老师首先要知道这节课的重点在哪里，这样你才能跟着授课教师的思路，知道他/她能不能抓住这节课的重点。

四、观教学难点。同样每节课有每节课所呈现的难点，观课教师也要知道这节课的难点。只有知道这节课的难点之所在，观课者才能观察授课教师是否解决了这节课的难点。

五、观师生活动。课堂教学活动，是师生的双边活动。是师生心灵的碰撞，是师生心灵的共鸣，是以学生为中心的生命的教育，和谐的教学。观课者在听课的过程当中，一定要关注授课老师对学生的关注度和这节课上所有学生的专注度。同时，课堂教学活动是师生互动过程中的灵动、律动、悦动。

六、观资源整合。观课的老师，同时还要关注课堂上授课教师运用现代教育信息技术的能力，以及授课教师运用现代信息技术与学科整合的能力。熟练、有效、高效的利用现代信息技术，是对课堂教学的有效补充。

七、观课堂评价。一节好课，名师的课，大家的课，他/她的课堂评价一定是精彩纷呈。他们一定注重评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价内容的全面化，评价时记得全程化。在具体的评价方法上，一定会呈现出表现性评价，展示性评价，过程性评价，瞬间性评价，活动性评价，形成性评价等。

八、观教学方法。教无定法，教无定论。课堂教学也没有固定的模式，而是教师在不断的创新中行走在变与不变之中，在不断的探索中更新自己的教学理念和教育方法。但是，课堂上必须要体现出一个老师关注整体、关注群体、关注全体的大爱精神。

九、观拓展延伸。一节好课不是就教学内容来教学内容，也不是用教材内容来完成教学内容。好课必须要有拓展，要有延伸，要有生成，给学习者留下充分的想象空间，给观课者留下值得借鉴学习的地方。

苏格拉底说，教育不是灌输头脑，而是点燃心火。好课无止境，好课如登山……

一家之言，敬请批评指正。

若水---2019年3月21日。

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