本文目录

1. 植树问题评课用语优缺点及建议
2. 作为家长，你对现在的线上教学满意吗有什么好的建议吗
3. 对于当下开展的整本书阅读教学，你有哪些好的建议
4. 教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣

植树问题评课用语优缺点及建议

1、开课的导入采用手指谜语，激发了学生学习兴趣，引出手指后，有利用手指帮学生初步理解间隔的意思，很直观。但这里出现间隔长有些早。

2、情景问题出示后，用选择题的形式借助直观图帮助学生理解两端都栽的意思，形象直观学生理解起来很容易。

3、教师质疑问题及时且很有数学的味道。如帮工人想象办法，隔几米栽一棵，激发学生创造性思维，很好的理解了等距离的含义。

4、体现学生动手操作合作探究的教学理念。要求明确、准备充分，对四年级学生来说学生桌的还是很好的。

5、教师表格的设计很方便学生发现诸多的数学问题。比单纯的图形要好找规律好表达。但这里讲解交流时，如能借助图形帮助学生理解从数字中发现的规律的话，学生对其中的数量关系的理解会更容易，从而灵活的应用数量关系解决问题。

6、练习中对比练习及时出现，培养了学生良好的审题习惯。但对两边与两端的区别我认为更加直观一些会好些，借助教室两边加以解释。

7、练习紧扣本节教学目标，形式多样，尤其选择问题我认为能较好的帮助学生理解其中的数量关系。

8、歌谣的结尾给本节课画了个圆满的句号。

作为家长，你对现在的线上教学满意吗有什么好的建议吗

因疫情，上网课。学生用电子课本，不利于在家学习，更不利于保护视力。学校提前发放纸质课本。为了确保疫情防控，学校规定，从低年级到高年级，分班级领书。在一个班级内，每个学生，按不同时段，逐个来校领书。

对于当下开展的整本书阅读教学，你有哪些好的建议

整本书共读，有许多方法。摘抄和评议只是其中一小部分。思维导图，改为剧本演出，话题讨论和辩论，仿写等等。

教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣

美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。”教学情境能激发学生的学习兴趣，唤起学生的探究欲望，构建起新知识与旧知识的桥梁。

以化学为例为您讲解如何通过创设情境，激发兴趣。

1．利用生活经验或在生产生活中的应用创设情境；

2.利用实物、图像或视频创设教学情境；

3.利用动作（活动、实验）创设教学情境；

4.利用学科史料或经典故事创设情境；

5.利用认知冲突创设教学情境。

既不能让教学情境形式化，让教学情境沦为教学内容的外包装，甚至远离教学内容。也不能让教学情境肤浅化，创设的情境只是走过场，缺少思考价值或不能引发学生思考的问题。更不能教学情境过度化、趣味化、负面化。只有多做思考，创设适合学情、问题指向性明确、能弘扬学科价值的教学情境才是好情境。

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