八岁的男孩不爱学习，一提写作业，学习就哭闹，怎么解决(8岁男孩写作业怎么那么困难)-专家建议-玄武百科知识网

八岁的男孩不爱学习，一提写作业，学习就哭闹，怎么解决(8岁男孩写作业怎么那么困难)

励志人生- 2023-08-08 12:33:16

本篇文章给大家谈谈八岁的男孩不爱学习，一提写作业，学习就哭闹，怎么解决，以及作业矛盾如何解决办法对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

本文目录

教师学生未免有矛盾！怎样有效解决呢
八岁的男孩不爱学习，一提写作业，学习就哭闹，怎么解决
师生矛盾怎样处理
家长陪写作业时情绪暴躁，孩子成绩受影响，如何陪写作业减负

教师学生未免有矛盾！怎样有效解决呢

1.做“懂学生”的教师。多站在孩子们的角度去看问题，在他们犯错的时候既要教育，又要引导，做错了不在班上大肆批评，做对了一定要在班上大肆表扬。我们都是从孩子长大的，犯错是难免的，事先预防更重要。

2.提升自身的人格魅力，让孩子崇拜你，喜欢你。作为一名教师，在孩子们心目中你就是他们的“首领”，所以要多提升自己，让自己的课更有趣。只要孩子们喜欢你，喜欢你的课，矛盾自然也就少了。

3.经常和孩子们一起做一些事情，“润物细无声”地住进孩子们心里。比如：一起吃饭、一起聊聊天、一起拍照、一起劳动等等能够一起做的事情，那种时候，孩子们会感觉你不是教师，只觉你倍感亲切。

4.做孩子们的“知心朋友”。一发现孩子们上课状态不好、作业不完成、跟其他孩子发生冲突……首先不要来就批评孩子，我们可以把孩子请到办公室，跟他交流沟通，找出原因之后再进行教育。

5.如果你是语文老师，最好做一个爱读书的语文老师，这样你的脑海里随时都能搬出故事讲给孩子们听。讲课的时候能够结合知识讲出故事的话，孩子们听课更有趣。比如：我上课的时候，我就喜欢把有些字讲成故事，这样孩子识记下来的东西记忆更深刻。

@D老师桃之夭夭我这样做之后，我发现我们班孩子变得活泼开朗了许多。如果在农村待过的教师，他们就明白，农村学校的孩子连跟老师打招呼的习惯都没有。可我们班的孩子不仅会跟我打招呼，还会从很远的地方就跑过来跟我抱抱。有时候他们在上体育课，我从操场上经过，他们都会大声地喊：“D老师好！”我也会大声地喊一句：“同学们辛苦了！”

八岁的男孩不爱学习，一提写作业，学习就哭闹，怎么解决

杜威说："一切需要和欲望都含有缺乏"。让孩子持续的学习是会产生疲劳和厌倦的。

家长要知道没有哪个孩子是生来就爱写作业的，学习本就不是一件易事，需要家长投入时间和精力，耐心给予引导。

8岁的孩子年龄尚小，没有较强的自我约束性，还没有意识到学习的重要性，如果家长一味的要求孩子要完成作业，只会适得其反，会让孩子觉得学习是一项较难的任务，人对于任务是排斥的，没有喜欢不停的完成任务，孩子也是一样。

家长也不可太娇惯孩子，小学阶段是习惯养成的关键期，如果家长太放纵孩子，孩子很难养成良好的学习习惯。

针对8岁的孩子不喜欢写作业，一写作业就哭的情况，我给予以下建议。

一、了解孩子的心理需求

了解孩子不写作业的原因，是因为不会还是因为贪玩，如果是不会写那家长就需要在学习方法上帮助孩子，如果是贪玩不想学习，不想写作业，就要给孩立规矩，定原则了。

二、树立原则、制定规矩

8岁要给孩子立规矩，家长要有自己的原则。慢慢的引导孩子，比如各行各业都有自己的职业，学生的主要职责是学习。

三、设置奖罚措施，让孩子对自己的行为负责

家长要提上向孩子说明奖罚机制，得到孩子的允许，如果孩子达成了目标就可以给与相应的奖励，来增强孩子的信心，如果不能按时完成任务就要心甘情愿接受惩罚。

奖罚分明的做法有个弊端就是容易让孩子产生依赖，比如没有奖励就不学习了，这个需要家长给予合理的疏导，但是这个方法有利于培养孩子为自己的行为负责。

四、给孩子进行目标分化，建立小成就

可以把作业或者学习内容进行分解，让孩子完成一个个的小目标，让孩子获得成就感，大目标就被慢慢的分解掉了。

养成良好的学习习惯对以后的学习有很大的帮助，给孩子树立当日事当日毕的思想。

习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，需要家长的监护和陪伴，希望家长多投入时间和精力帮助孩子养成学习的习惯。

以上是我的方法和建议，希望对你有所帮助。

师生矛盾怎样处理

我觉得我比较适合来回答你这个问题，因为我有两段经历都跟师生冲突有关，一段是我还是一名学生的时候，一段是我初出校门担任老师的时候。

1、学生宜严不宜纵

这话什么意思？就是平时即便学生表现出色，表扬也要节制！不能让学生感觉他如何如何了得似的！这会滋长他的骄傲之心和娇娇之气，认为自己才华盖世，目中无人。孩子毕竟还是孩子，考虑问题哪有那么全面。

因此，经常表扬、没有节制的表扬往往会捧杀学生。不少成绩优秀的学生为什么不守班纪、对师不敬，就是因为平时的表扬已经让他不能正确评价自己。

所以，学生作出了成绩，老师不宜经常表扬，更不宜用贬斥其他同学等对比方式来表扬他，诸如，“你们要向某某某学习”，“你们看某某某，学习成绩多好，再看看你们自己，啊”等等，这些语言，要尽量少说。最多，就是，“这次考得还行，有付出就有收获。下次加油！争取更好的成绩！好，我们上课。”

严师出高徒的“严”不仅仅表现在犯规必惩，更表现在任何一个学生要想得到老师的单独肯定都不容易！

2、班风宜扬不宜贬

上面第一条说了，对学生个体不宜过度表扬，但是，对一个班集体，则要不时褒奖、积极引导，塑造良好的集体荣誉意识。如果谁不守纪律、不尊重老师，那就是与全班过不去！全班不会让他有好果子吃。任何时候都要团结全班同学，依靠大家的力量来维持班级各种活动的正常进行！

老师带班，比较忌讳的就是，“你们这个班，比我以前带的班，差得太远了。人的差距怎么就这么大呢？真的是一届不如一届。”这是把一班学生往差的道路上逼。可取的做法是，“从教十多年，你们这一届，是我带过的班级中最有教养的一届。这体现了你们父母家庭教育的成功。代我谢过你们的爸爸妈妈！啥也不说了，上课！”

3、批评宜缓不宜急

在课堂上，如果错误已经发生，矛盾已经出现，比较可取的做法是，先冷处理，把课上完之后再说。这样既不影响进度，又不至于激化矛盾，让自己下不来台。

然后，让学生到办公室去，单独与他谈一下。天热时，倒杯茶给学生，先降低学生的对抗情绪。谈什么呢？谈同学们面临的升学压力，也谈谈自己作为老师的教学压力，要让学生知道老师有多么不容易。然后再谈几点自己对他和班上所有同学的希望。一般来说，学生都会接受批评，改正错误。批评在最小范围进行，不让学生丢面子。至于我们作为老师“受损”的面子，学生会给你找补回来。不必太在意。

学生提到班主任请假一事，碰到这种情况，我们通常会说：“好，给班主任老师说了也等于跟我说了。课后我问一下他就行了。”维持良好的同事关系也很重要。

4、沟通主动不必等

学生犯了错误，不管是小学生，还是初中生、高中生，基本上不用指望学生来给你主动认错。因为学生比你紧张！这个时候主动沟通是老师的责任！如果你已经做到，那就表明作为老师，在处理问题的主动性上，你是很称职的。

至于沟通之后，似乎师生之间心存芥蒂，这是正常的，没关系。作为老师，我们心量大，气度高，学生也会向你学习的。不用担心。只要老师把这一页翻过去，学生也会不知不觉就翻过去了。

全身心投入教学，让同学们考上理想的高中，这样也就不枉费你三年来辛苦的付出！到时，同学们不会忘记你的！

以下是我自己的经历，你愿意看就看吧。不愿看，就跳过。

高二时，我的语文老师经常把我写的作文拿到班上念给大家听，尽管有的同学不以为然，但我还是很高兴的。

老师的表扬，让我有些膨胀，有时上课看课外书，因为我作文上的很多观点、语言都来自课外书，作为一个尝到甜头的人，对课外书就更加着迷了！

显而易见，我对语文应该怎么学的理解并不全面。但那时年少轻狂，哪里知道这些，对老师的提醒根本听不进去！于是终日我行我素，上课就看课外书。这下，老师恼了！他就说，你不认真学，就给我滚出去！我二话没说，收起桌上、手上的书，背起书包就往门外走。在经过老师的身边时，老人家一边侧身，一边大喝一声，狂妄！

后来年长一些，认识到这事做得不对。但我也没有去给老师道歉，也没有写信认错。没有！但，我的内心是后悔的，我是知错的！后来我回母校，又见到了我的老师，师生之间非常激动。对当年的事，老师忘记没有，我不得而知，但我没忘！我一直记着，我知道是自己的不对！

大学毕业后工作的第一年，我带两个高三毕业班的英语。其中一个班有7个学生是学校足球队的，成绩就不要说了。各科老师对他们的要求就是只要不影响其他同学就好，大家相安无事就行了！

大概看见我是新老师，年轻，于是这几个孩子心生促狭，想给我搞恶作剧。上课讲话。作为老师，年轻气盛的我当即批评了他们！本以为他们会改正，谁知第二天上课，我一进教室就发现7个人齐刷刷的都没有来！

正在气不打一处来的时候，一个大高个推门喊了一声报告，就进来了，正要问其他人到哪去了，接着又有一个喊报告，进来了！紧接着就是重复这个程序，就像卡带一样，7个人以部队小组作业的方式全部进了教室。而且那一天他们全部剃了光头！全班差点笑岔气。

我把他们赶了出去。后来学校领导介入，没多少用！直到我自己亲自去找他们逐个谈话，僵持的局面才有所好转。

后来毕业后，这几个学生都没有考上大学，自谋出路。但在这一班学生中，对老师最好的，恰恰是这几个孩子。而且每次见面，他们都说当年不听话呀，吃了亏，后悔啊等等。

家长陪写作业时情绪暴躁，孩子成绩受影响，如何陪写作业减负

这个问题很有讨论的价值，值得每个家长关注。我是翼翔老师，下面我将从几个方面给您分析和指导。

1、杏仁核：控制情绪和记忆的大脑看门人

杏仁核在大脑中的占比很小，但是它却掌控着情绪的产生。当一个人遇到危险的时候，杏仁核马上做出反应，它启动了人脑的自动反应系统，几乎会断绝掉左脑的思考，使人失去理性的分析能力。

所以，一旦一个人处于情绪当中的时候，ta是很难理性思考的。对于学习而言，情绪会让人失去思考能力，自然无法有效解决问题。

杏仁核还能加深记忆，当孩子感觉到您的情绪时，ta加深的是什么记忆呢？ta能够记住一些知识的碎片，但是无法理解思考的过程。同时，孩子也会记住一个更深的感觉：我没有做好！我做不到！

父母在辅导孩子时发怒不会促进孩子思考，相反地，这会让孩子失去思考能力。在训练士兵时，军官严厉的训练手段，可以让士兵无条件地执行命令。但是我们在孩子的学习上面，尽量不要使用激发孩子恐惧情绪的手段。

恐惧使得杏仁核关闭左脑，启动右脑的应激反应机制，这对于需要左脑来分析思考的学习任务来说，无疑是非常不利的。这也就是为什么太过严厉的老师，尽管学生记忆的知识很不错，但是这些学生往往独立思考能力很差，遇到问题无法独立解决。

一个让孩子感到安全的环境有利于孩子的思考，这值得家长特别注意。

2、父母的情绪会让孩子产生极其不利的负面认知

很多成年人长大之后，都在极力地想摆脱父母早期给自己带来的负面认知。你之所以对孩子发怒，是因为你觉得孩子做不好。但是很多时候，孩子实际上已经很尽力了，此时如果家长依然否定孩子，那么孩子就会给自己打上标签：我做不到，我做不好。

为了保护自己，孩子必须依赖大人，或者逃避这件事情，又或者是和家长进行交换来换取内心的安宁。

第一种情况：孩子无法独立完成一个新的任务。ta太害怕自己出错了，因为每次尝试去做一个新的问题的时候，孩子都会得到一个结果：做不好，比如理解力薄弱、粗心、计算能力差等。通常的情况是，大人要孩子去写作业，孩子磨蹭着不愿意写。好不容易到了书桌旁，孩子经常发呆走神。为什么？因为ta遇到难题了，尽管这个题在你眼中觉得和例题几乎一样。

孩子就在那呆呆地等你来帮ta解决，这种依赖性一旦养成，就会进入一个循环，不断地提醒孩子：我做不好，需要大人给我解释。

第二种情况：逃避学习。孩子在学习上遇到了太多的恐惧，这些恐惧深深地印入脑海，一旦面对学习，只要没有特别深的印象的问题，孩子大脑中的杏仁核立刻启动。这些痛苦的印象让孩子很难受，ta的大脑会选择逃离来减轻自己的压力。典型的就是走神和发呆，这些注意力不是主动被分散的，而是被动分散的。大脑在寻找一些能够让自己轻松一些的事情，所以注意力很容易被一些细微的事情牵引。

你也会经常看到孩子做一些无意识的动作：比如玩铅笔、橡皮、抠指甲等。

第三种情况：交换。学习给孩子的大脑带来痛苦，但是ta的大脑采取了平衡策略，用另外的东西来弥补自己。可以交换的东西往往是孩子内心比较强的一个欲望！注意这里是欲望，不是愿望。因为孩子用来交换的条件一般都是感官方面的，很少是精神方面的。这种条件几乎都是物质！随着孩子年纪的增长，ta对交换的要求会越来越高，非常容易出现无法妥协的局面。

这就是为什么很多孩子上了初高中之后，经常为了条件无法达成而放弃学习甚至伤害自己。

为了避免这种问题的产生，家长应该在陪孩子学习的时候尽可能地不要让孩子产生恐惧。恐惧可以暂时的控制住孩子，但是一旦长期处于恐惧状态，孩子的学习力就无法增强。最后ta就会越发地放弃学习，结果就是进入我们上面所说的几种学习状态之中。

那么，父母应该如何做，以怎样的方式来陪伴孩子学习呢？

1、承担责任

每个孩子都有自己的节奏，如果孩子暂时跟不上，那一定不仅仅是孩子的错。在小学阶段，更多的是家长没有做好。你认清楚这一点，就不会轻易朝孩子发火了。优秀的孩子绝大多是培养出来的，天生的没有几个。

当你想冲孩子发火的时候，先自己内心说三遍：主要是我的错！主要是我的错！主要是我的错！

当你冷静下来之后，才能真正的解决问题！

2、接纳孩子，也就是接纳自己

上面我们说了，实际上孩子的早期表现，主要是父母的影响。你的孩子的现状，很大程度上是拜你所赐哟！所以，要让自己能够控制情绪，首先就得接纳孩子的现状。接纳了孩子，才能接纳自己。平静下来，大脑才更易分析问题，解决问题。

3、从现在开始，稳步改进

盲目地对比容易让我们焦躁不安，失去自己的节奏。孩子现在是什么样子，我们能让孩子立刻改变吗？家长必须要保持平常心，能够接受孩子的不完美，接受孩子一段时间的不如意。

每天从微小的改变开始，给孩子制定规则，有进步就及时肯定ta。