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本文目录

1. 教师教书究竟是一门科学还是一门艺术
2. 如何写教案的重难点
3. 环境科学专业怎么样
4. 小孩子学科学怎么样儿童如何学科学

教师教书究竟是一门科学还是一门艺术

教师教书是一门科学还是一门艺术？严格来说，我感觉都算不上，教师只是涉及到科学和艺术的一个职业。

教师是传授知识、科学的媒介。

从教师教授的学科门类来说，他必须具备所授学科的相关知识，这些已经存在，而不是老师研究出来的。老师要通过一些授课方法、技巧，让学生认识这个学科的知识，从而认识自然、认识社会、认识艺术，从而喜欢自然，喜欢科学，喜欢艺术。

教师的授课效果需要技巧和艺术。

“十年树木，百年树人”，教师的职业很特殊，教学时间短，但是见证一个真正大写的“人”教育成效的时间长。如果教师急功近利，只看学生的个人分数或者某一件事的效果，学生一般两个分化，要不就是骄傲自大（成绩好的），要不就是卑微如土（成绩差的）。所以，教师这个职业的特殊性就显现出来。以人为本，引导学生时有技巧，好听点讲究教育艺术。既要让孩子认识到自己的薄弱，又不能将他的信心打入尘埃。

前苏联霍姆林斯基说过：“努力使学生相信自己的力量，学生想学知识而做不到，应该帮助她迈出微小的一步，这一步就是推动学生思维取得认知的愉快感的情感动力！”这就是教育的艺术。

教师，是个职业，它平凡；它又是一个树人的职业，于是不平凡！因为归根结底，素养高的社会，也是因为有素养高的人在推动，高素养的人起步的重要引导人之一就是教师。

“传道.授业.解惑”是一个功德无量的事，天下师者共勉！

图片/网络

如何写教案的重难点

写教案的时候，重难点是教学内容中最为关键的部分，需要老师重点讲解和学生重点掌握的内容。以下是编写教案重难点的一般步骤：

1.确定教学目标：首先要明确教学目标，以此来确定课程中的重点和难点。

2.分析教学内容：分析教学内容，找出其中的关键信息、概念和理论，并结合教学目标进行分类整理。

3.评估学生水平：评估学生在本次课程中需要具备的知识和技能，并对学生的学习差异进行分析和考虑，确定哪些内容是容易弄懂的，哪些是有难度的。

4.突出重点：在教学内容中根据教学目标、学生水平等因素，突出那些重点和应该被重点介绍的知识点和技能。

5.强化难点：在确定了教学中需要重点介绍的地方之后，应该特别注意那些对学生来说比较难以理解和掌握的内容。教师可以适当地安排一些学生易犯错误的任务或进行巩固训练以帮助学生克服难点。

6.注重教学策略：确定了重难点之后，老师需要探究恰当的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握这些内容，并且可以通过更加生动有趣的方式来呈现概念和理论。

总的来说，要写好教案的重难点，需要充分的教学准备和思考。在确定教学目标后，教师要评估学生的水平，突出重点，强化难点，并注重教学策略，尽可能地使学生在教学中掌握相关知识、理解相关的概念和技能。

环境科学专业怎么样

环境科学专业培养具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的高级专门人才。

该专业学生主要学习环境科学方面的基本理论、基本知识，受到应用基础研究、应用研究和环境管理的基本训练，具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握环境监测与环境质量评价的方法以及进行环境规划与管理的基本技能。学生毕业后，一部分人进入研究生层次继续深造之外，大多数人进入各级环境理论研究机构和生产部门担当研究或咨询人员。

中文名

环境科学专业

外文名

EnvironmentalScience

专业年限

四年

授予学位

工学学士，理学学士

简称ES

培养目标

本专业培养有扎实的环境科学理论基础与较强的专业实践技能，有创新思维能力，具备国际视野，理工结合的环境科学类应用型人才。

培养要求

本专业学生主要学习环境科学方面的基本理论、基本知识，受到应用基础研究、应用研究和环境管理的基本训练，具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握环境监测与环境质量评价的方法以及进行环境规划与管理的基本技能。

知识技能

毕业生应获得以下几方面的知识和能力

1．掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；

2．掌握环境科学与管理的基本理论、基本知识和基本技能；

3．了解相近专业的一般原理和知识；

4．熟悉国家环境保护、自然资源合理利用、可持续发展、知识产权等有关政策和法规；

5．了解环境科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及环境保护产业的发展状况；

6．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

主干课程

主要课程

生态学、环境学、环境化学（无机化学、有机化学、分析化学、物理化学）、环境生物学、环境监测、环境工程学、环境质量及评价、环境仪器分析、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、环境管理与环境法、环境信息系统等。

主要实践性教学环节

结合自然地理学、生态学、环境工程、环境监测等课程进行教学实习等，一般安排10--20周。

相近专业

生态学，资源环境科学，应用气象学，环境工程。

发展前景

本专业学生毕业后，除少数人进入研究生层次继续深造之外，大多数人进入各级环境理论研究机构和生产部门担当研究或咨询人员。在大气、海洋、交通、工业、农业、医学、军事等领域均有广泛分布，在对污染治理、环境规划、人口问题等重大课题上发挥骨干作用。其工作性质涉及学科体系的理论研究、生产生活中的实际运用等方面。

环境科学是一门新兴的科学，近二三十年来发展极为迅速，它几乎与自然、社会的一切学科有联系。与人们的日常生活、生产更加密不可分，故本专业毕业生的就业领域相当广泛。我国目前处于经济政治改革的转型时期，社会生产方式需由粗放型向集约型转变，其中涉及到节约能源、提高效益，就不得不与环境问题挂钩。当前可持续发展战略计划作为国家基本国策之一，也迫切要求环境科学的相应发展，故国家加强了这方面的扶持力度，理论方面的许多项目被列为重点研究项目。目前国家对本专业毕业生采取自主择业、双向选择的原则，从当前现状来看，不论选择从事环境理论研究和在生产部门从业，都是很不错的，收入中等，并随工作单位的不同享有不同的其他待遇。本专业高层次人才会有相当丰厚的待遇，并且从整个环境事业来看，从业人员的收入正在日渐提高。

70年代以来，人们在控制环境污染方面取得了一定成果，某些地区的环境质量也有所改善。这证明环境问题是可以解决的，环境污染的危害是可以防治的。

随着人类在控制环境污染方面所取得的进展，环境科学这一新兴学科也日趋成熟，并形成自己的基础理论和研究方法，它将从分门别类研究环境和环境问题，逐步发展到从整体上进行综合研究。例如关于生态平衡的问题，如果单从生态系统的自然演变过程来研究，是不能充分阐明它的演变规律的，只有把生态系统和人类经济社会系统作为一个整体来研究，才能彻底揭示生态平衡问题的本质，阐明它从平衡到不平衡，又从不平衡到新的平衡的发展规律。人类要掌握并运用这一发展规律，有目的地控制生态系统的演变过程，使生态系统的发展越来越适宜于人类的生存和发展。通过这种研究，逐渐形成生态系统和经济社会系统的相互关系的理论，环境科学的方法论也在发展。例如在环境质量评价中，逐步建立起一个将环境的历史研究同现状研究结合起来，将微观研究同宏观研究结合起来，将静态研究同动态研究结合起来的研究方法；并且运用数学统计理论、数学模式和规范的评价程序，形成一套基本上能够全面、准确地评定环境质量的评价方法。

环境科学现有的各分支学科，正处于蓬勃发展时期，这些分支学科在深入探讨环境科学的基础理论和解决环境问题的途径和方法的过程中，还将出现更多新的分支学科。例如环境生物学在研究污染对微生物生命活动和种群结构的影响，以及由于微生物种群的变化而引起的环境变化方面，将导致环境微生物学的出现。这种发展情况将使环境科学成为一个枝繁叶茂的庞大学科体系。

由于环境科学的内容较复杂，课程体系除自然环境外，近来也比较注意社会、经济、法律和文化方面的问题，在综合分析技术上，强调数学、系统分析、电子计算机模拟。

从目前来看，环境相关单位的人才缺口相当大，不仅仅对高、中等人才有着迫在眉睫的需求，对于普通上岗人员的需求也是相当巨大。在环境问题引起人们重视以后，环境规划、环境管理、土地利用、城市规划等方面需要综合性的环境科学的专业人员比较多，所以环境科学体系，亦以这方面的人才培养为重点。所以总体来说，对这个行业而言，就业范围既广，人才需求量也大，国家政策也支持，是相当有发展前途的新兴行业。

从事工作

毕业后主要从事环境保护方面的研究工作

研究人员——从事环境科学研究、环境监测、评价、管理和规划等工作；

环境工程师——从事环保产品的开发，或进行环境工程和给水排水工程的规划、设计和管理；

院校分布

北京北京大学、北京建筑大学、北京工业大学、北京林业大学、中国矿业大学、中国人民大学、中国石油大学、中央民族大学、北京师范大学

江苏南京大学、南通大学、南京林业大学、苏州科技大学、扬州大学、南京工业大学、南京农业大学、南京师范大学、江苏师范大学、中国矿业大学、河海大学、江苏理工学院

甘肃兰州大学、兰州交通大学、西北师范大学

辽宁辽宁工程技术大学、辽宁师范大学、辽宁大学、渤海大学、辽宁工业大学、沈阳农业大学、沈阳师范大学、大连理工大学、大连大学、大连海洋大学、沈阳药科大学、沈阳大学

上海上海交通大学、复旦大学、华东师范大学、同济大学、东华大学、上海海洋大学

山东烟台大学、山东科技大学、青岛科技大学、山东农业大学、山东师范大学

云南昆明理工大学、云南农业大学、云南大学、西南林业大学、云南民族大学、玉溪师范学院

河北河北大学、河北科技大学、华北电力大学（保定）、河北农业大学、河北环境工程学院

河南郑州大学、河南城建学院

山西山西大学、山西财经大学、山西农业大学

内蒙古内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古工业大学

黑龙江东北农业大学、东北林业大学、黑龙江大学、黑龙江八一农垦大学

湖南中南林业科技大学、湘潭大学、湖南农业大学、长沙环境保护职业技术学院、吉首大学

天津南开大学、天津农学院、天津理工大学、天津大学、天津科技大学、南开大学滨海学院

吉林吉林大学、东北师范大学、长春理工大学、延边大学、吉林农业大学

浙江浙江大学、宁波诺丁汉大学、温州大学、浙江海洋学院

湖北中国地质大学（武汉）、武汉大学、武汉理工大学、中南民族大学、华中农业大学

广东中山大学、暨南大学、广东工业大学、仲恺农业工程学院、广东环境保护工程职业学院、广东海洋大学、华南师范大学、韩山师范学院、华南农业大学、南方科技大学

重庆西南大学、重庆文理学院、重庆交通大学

四川四川大学、西华师范大学、四川农业大学、成都信息工程大学、内江师范学院、西华师范大学

福建厦门大学、漳州师范学院、华侨大学

陕西西北工业大学、西北大学、西北农林科技大学、西安建筑科技大学、西安交通大学、陕西师范大学

安徽淮北师范大学、安庆师范大学、安徽农业大学、安徽师范大学、安徽科技学院

广西广西师范大学、南宁师范大学

江西江西农业大学、江西中医药大学、井冈山大学、上饶师范学院、江西农业大学

贵州贵州大学

青海青海大学

宁夏宁夏大学

新疆新疆大学、新疆农业大学

开设院校

2013-2014年环境科学专业排名

小孩子学科学怎么样儿童如何学科学

随着科技的发展，社会对少儿的教育也更加重视，除了综合提高各方面素质，还有对科技创新能力的培养。小孩子的可塑很强，学点科学当然有好处，有助于培养他深入思考问题，探究世界本质，热爱科学的兴趣。

怎么学呢？主要是学校教育，家庭教育和社会教育三种途径。

不同地域可能教育情况不同，北京的学校在小学三年级开始开设科学课，学习一些简单的科学知识，学校里设置科学实验室。经常会组织一些科学实践活动，走出教室，走进大自然或者科普场馆，去接受科学的熏陶。

家庭教育潜移默化，如果家长保持一颗爱科学，爱探索的心，那么孩子对科学的好奇心也不会被扼杀。家长可以多带领或陪伴孩子读一些科普读物，以轻松的方式去循序渐进地了解科学。也可以通过一些生活中随手可得的材料做做小实验。

科技馆里遍布科学知识，多走进科技馆、青少年科学中心这些科普场所，孩子见多了，自然识广。社会上有很多的培训机构，里面不乏科学课程和素质拓展，水平也是参差不齐，有的教育理念为急于求成式，不顾及孩子长远发展。对于孩子，最主要是科学兴趣和思维方式的培养，让孩子懂得思考，乐于探索才是正解。

好了，关于小孩子学科学怎么样儿童如何学科学和科学冷知识奇葩教案设计的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！