本文目录

1. 怎样让孩子正确读一本好书
2. 自学二胡9年左右了，怎么也学不好，该怎么办
3. 怎么上钢琴启蒙第一节课
4. 内容营销怎么才能做好

怎样让孩子正确读一本好书

谢邀。一开始就引导孩子进行精读，很容易让他失去对阅读的兴趣。

建议你不妨先引导孩子粗读，然后再精读，最后再粗读。两者交叉恰当好处的使用，才能发挥好的作用。

叶圣陶在谈精读和略读的时候，也是这样建议教师引导学生的。

粗读方法：

拿起一本书以后，先看书名、封面，序言，后记，目录，对这本书整体有个大致的了解以后，再开始读。在读书的过程中，遇到有趣的地方，不要停下来。遇到难懂的句子或者不认识的字，也不要停下来查字典或者问别人，更不要做笔记，只需顺着情节发展继续看下去。

这样读完一本书以后，然后再进行精读。什么是精读？精读就是仔细把握书中内容的读法。

具体方法如下：

一，带着问题主动去读边读边自问：这本书到底讲了什么？用了哪些观点支撑？作者说的这些观点到底有没有道理？这本书到底想要告诉我们什么等等。书读完了，问题也就解决了。

二，逐字、逐句、逐段地细细推敲，不仅了解每个词语、每句话、每个段落的意思，还要体会它们的言外之意。

三，把书里重要篇章列举出来，弄清楚它们是怎么按照顺序和关联，组成一个整体架构的。

四，做笔记、画思维导图摘抄书中自己喜欢、心动的句子，然后在后面写上自己的感想。还有就是以章节内容或以结构安排为线索将书中的内容整理成一幅思维导图，用这些方法来消化一本书的内容。

五，用简单的五句话讲述整本书的内容。

六，反复阅读像老牛反刍一样，多次细细咀嚼书中的内容和笔记，直至完全消化吸收。

以上就是我的回答，愿对你有所帮助。

自学二胡9年左右了，怎么也学不好，该怎么办

自学二胡九年左右了，怎么也学不好，该怎么办？

1??题主自学二胡九年，精神可佳，值得我们学习！你自认为学不好，但没有透露学到什么程度，因为二胡艺术是一门科学，它是极其深奥的，过到老学不了，就是一个顶级大家，她们也不可能有满足感。对于我们平民，又是自学，没有花什么金钱，只是利用业余时间加爱好学习来的一些本事，已经不错了。我这里只能从基础开始说说吧！

2??自学二胡的人，首先要会唱歌，而且唱得不错，能识谱，看到歌曲会自己练唱，听到录音要有悟性、看到视屏示范能模仿！

3??自学二胡的人，成年人有阅历更学得快，具有一定的水平，理解力强，模仿性好，一看即会！

4??要有二胡入门教科书和相关资料，供示范或讲课，不能全靠自己去摸索，那就会走弯路！

5??要从基本功开始一步步学扎实，坐姿、拉姿，基本要令要到位，连运弓的方法和左手按弦的姿势都错误百出，从外表一看即能找到很多毛病，这就影响了后面所有的演奏。

6??乐音的最基本的音准、节拍、音色要素，它就是音乐的灵魂，缺一都无法学好，别说才学了九年。学音乐也要有家人关注，欣赏和帮助提意见，不断纠正错误，有悟性的人可从录音、镜子、视频中找出自己的不足，有悟性就是学习别人的，一看一听就懂，而且要有发明创造，有个人独到的见解！如你的这些能力相差太远，还年复一年在错上加错的学习练习中，等日久回过头来看看自己就是搬不上台，心中很急躁！

7??怎么办？你已经有一定基本功，现在要纠正的是两手的基本动作、按音的姿势，特别是发音的音响效果在右手的运弓腕、指、小臂、大臂的动作要令很重要，有人的腕指生硬，全靠大臂在左右摆动，出音就生硬，破坏乐感。有人听力不行，音准是永远掌握不准的，这就要从D调上把的指距在杆上点记号，养成习惯、上把、中把、下把?各把位的指距不相等，每换一把指距不等，但每把中的半音指距是全音的一半，这些技巧在学习中要求一一严格对待，养成手按到到哪里的把位指距习惯都正确、不能大概，马虎了事。

学二胡就可看出你学习和工作作风及效率的高低，讲究做事认真、踏实、严谨的人，他会在学习中不断总结经验，纠正缺点，那还有不进步的理由？

8??最好的方法是总结每弓的发音和音准，再逐步加快、如果错误多了，请个会拉二胡的人提提你的缺点，再慢慢改正好吧！别恢心，反正是玩的乐趣，学中改、一步一个脚印踏踏实实地努力??！

谢谢你的阅读??！

怎么上钢琴启蒙第一节课

首先要聆听钢琴的声音：找出所有的C，并用不同的表情和节奏（期间穿插简单的节奏教学）弹奏。仔细聆听钢琴不同音区的声音，谈谈感受（一般情况下，活泼的孩子在老师的启发下会积极地回答，像大象的脚步，像门铃的叮咚声……；害羞的孩子在老师的鼓励和引导下也慢慢进入角色，兴趣来了就可以进入识谱阶段了）

学五线谱中几个简单的音符，鼓励孩子用这几个音编成小曲，然后我们一起来画谱、读谱、唱谱。要让孩子有表情地唱谱，并且会分句（换气）。这时再试着弹一弹。边唱边弹，孩子都喜欢这样的游戏。这一环节也可以换作直接看乐谱上的弹，不过国外的幼儿启蒙钢琴教材中，就有诸如“小小作曲家”的内容，就是要求学生用几个音符即兴创作旋律的，不妨借鉴一下。

在弹奏的过程中，孩子开始感到力不从心了——手指根本无法弹出均匀的声音。这时侯，老师可以趁机加入些弹奏法的指导，比如手指的站立，发力的方式等等。一般这时侯讲技术，孩子很愿意接受。因为兴趣在前，技术在后，就像为了摘到树上诱人的果子，就必须学会怎么爬树一样。学习技术是为了能立刻弹出好听的声音（关于音色的训练，其实只要学生掌握了要领，几分钟内就会大有改善）。总之，在幼儿教学的第一节课就灌入“音色、美感、歌唱性”等概念，学会辩听“好听”与“不好听”的声音，是培养孩子音乐鉴赏力的第一步。

回想当老师的这么多年，尽管初学的孩子教得并不多，但只要给启蒙阶段的小朋友上课，我都会提前备课，并做课后笔记。尤其偏好于根据孩子的性格、心理和其他特长的情况授课，比如有的孩子同时在学游泳、书法、舞蹈、声乐、象棋、太极拳等课程，我在授课时喜欢寻找它们之间的相同点来给孩子做比喻，更便于他们理解。另外，给性格乐观但马虎浮躁的孩子布置一点细致的作品，给性格内向忧郁的孩子布置阳光一些的小曲，给自我意识很强的孩子多一些合作性的联弹或是伴奏等等，都能收到不错的效果。

幼儿钢琴的授课方式并不是一成不变的，完全可以多样化。针对幼儿注意力集中时间不长的特点，利用孩子注意力最集中的黄金时段（一般在开始的15-20分钟）教授每节课的重点，比如这节课重点在唱谱，并结合弹奏；下一节课重点讲弹奏法，并结合节奏训练；再下一节课重点排练联弹，训练音乐表情等。总之在保持孩子兴趣的前提下，有针对性有步骤有计划地教学，并随时记下学生的课堂学习情况，相信一份付出会有一份回报的。

总之，一名好的钢琴启蒙教师是非常不简单的。因为他不仅要担负起音乐启蒙、视唱练耳、乐理、音乐欣赏等多方面的任务，还必须一如既往地保持极高的教学热情。当然，这份热情不是刻意伪装，而源于老师对音乐、对孩子的爱，这份自然流露的热情也无时无刻不在感染和鼓舞着孩子们，引领着他们满怀好奇地、小心翼翼地迈入音乐殿堂。

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