本文目录

1. 作为基层的教师，自己认为恢复留级制度更好，对此你怎么看
2. 在义务教育阶段如果恢复“留级”制度，对会孩子更好吗
3. 若恢复留级制度，应注意考虑哪些问题
4. 有专家呼吁恢复学生留级制，你赞成吗

作为基层的教师，自己认为恢复留级制度更好，对此你怎么看

我也是一线的老师，上了近20年初三毕业班，在学生管理和培养学生学习方面有一定的经验，在义务教育阶段，我不认同留级制度！

2006年?义务教育法?之前，是存在留级制度的，所谓留级，就是指学生的学业成绩达不到升级的合格要求，继续留在原来年级重新学习。

?义务教育法?实施后，小学由原来的五年增加到六年，大学本科增长到四年，义务教育阶段，逐步取消留级制度，是时代发展的需要，因为留级生要占据大部分教育教学资源。

对于留级生，我们通常会对该学生扣上"差生"的帽子，无论走到哪里，抬不起头，都觉得自己比别人低人一等，有时候还要受到同学的排挤和歧视，心里会受到一定的创伤，从而产生自卑，对学生的健康发展极为不利！

因为学习方面留级的学生，基本上是没有养成良好的学习习惯和方法，在班上不能起到带头作用，有的留级生可能有不良嗜好，会带动一批学生朝坏的方面发展，不便于学校管理学生。

当然由于身体等原因，符合国家规定留级标准的，应当按照有关规定给予留级。义务教育阶段取消留级制，是教育改革的又一成果。

在义务教育阶段如果恢复“留级”制度，对会孩子更好吗

利弊参半，关键在于老师和家长对待留级的态度。有些孩子家庭教育跟不上，自制力太差，或者学前班一点都没学（私立学校多数是学习的），这些孩子留级是合理的。因为经历了一年的学习，孩子的习惯已经有了改变，因此重新再学起来就轻松了许多，也会让孩子更有信心。当然，老师要给这样的学生更多的鼓励，家长除了鼓励孩子外，还要在习惯上多加关注培养，因为习惯的养成更多在于家庭，有些孩子二年级都快结束了，习惯还赶不上一年级的入学水平，这多与孩子的家庭教育有关。作为老师，能看到这些问题，却无法解决这些问题——解决问题的钥匙在家长那里。所以，家长必须先改变自己，可这多数是一厢情愿的事，因此，孩子即使留级，将来也还是可能会出问题的！

若恢复留级制度，应注意考虑哪些问题

我认为，如果要恢复留级制度的话，需要考虑3个问题。

1、要判断哪些学生需要留级；

并非学生的情况都适合留级。

真正适合留级的情况，是由于生理、心理年龄不符，在需要学习的年纪，他还处在调皮、贪玩，不能理解学习的意义，导致一步落下就不不落下的情况。

这种情况，多见于一些男同学。

我们在平时的教育教学中可以看到，如果男生小学的基本功不是很差的话，到了中学阶段，他的成绩往往会突飞猛进；但是，我们更多的看到的是一些男生，由于小学基础太差，人再聪明，中学阶段也无法取得突破。这些学生的问题，其实就是刚刚讲到的，生理年龄与心理年龄错位，一步落下、步步落下的问题。这些学生，如果我们能够给他们一次机会，就很大概率上为国家又多争取到了一个人才。

但除了以上这种情况以外，我认为，其他情况并不适合留级。

2、绝不可强迫留级。

我们尤其要反对的是惩罚性留级。因为惩罚性留级，包含了一定的歧视性、侮辱性，会让留级学生产生抵触、抱怨、甚至是怨恨心理，在留级的过程中，也容易引起其他学生异样的眼光，对于学生身心健康而言是有危害的。

所以，留级就应该是一种家长自发、自愿，学生本人同意的行为，绝不能强迫。

3、留级不能占用公共资源，费用要自理，要到有学位空额的地方进行留级；

留级，必然会占用更多的教育资源，如果留级的人多了，也是一笔不小的开支。而且，你留级了，占了更多的教育资源；人家没有留级，没有占用更多的教育资源；这里还存在一个公平性的问题。

所以，个人认为，如果要留级的话，费用也应该有家长自理。

而且，留级的时候，如果当地的学位名额有限，也不应该占用当地的名额，而应该到一些学位尚有空缺的地方进行留级。

以上，是君山关于你的问题的一些想法，希望对你有所帮助！

有专家呼吁恢复学生留级制，你赞成吗

尽量可以供选择，制度一定要健全。

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