大家好，关于古人为什么竖着从右向左写字很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于为什么天生会写镜像字的知识，希望对各位有所帮助！

本文目录

1. 镜像神经元发达的人智商高吗
2. 手学名叫什么
3. 古人为什么竖着从右向左写字
4. 阅读障碍，有什么解决方法

镜像神经元发达的人智商高吗

高

智商还是很高的。镜像神经元发达的人，比如小孩子爱模仿的孩子更加聪明，学习能力会更强。

孩子模仿某种事物，运用的是孩子幼脑里的镜像神经元。孩子模仿事物的同时，会强化锻炼"镜像神经元"的能力。所以那些喜欢模仿，善于模仿的孩子，他们的镜像神经元的能力会比其他的孩子更加强大，理解能力，学习能力也会相对增加。

手学名叫什么

手，是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。

手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、无名指、小指（又名尾指），以及只有两节的拇指，但亦有可能出生时已长有第六指。五指之尖有指甲，而且各有长短，并长于在手掌之端。手掌的中心称为掌心，而掌心中有掌纹。掌纹会随着时间而加深，所以老年人总会比初生婴儿有更深掌纹。手掌心与手指头的一方有指纹，是手背没有的。

古人为什么竖着从右向左写字

相信大家在工作和日常生活中，写字和读书都是从左向右，很少存在从右往左的习惯，但是古人为什么写字时是从右向左，自上而下呢？简单说起来有4个方面的原因：

1.竹简上形成的习惯。

我们都知道在没有发明造纸术之前，我们一直是用竹简记载东西的，为什么是自右向左呢?那是因为，右手执笔，然好写完一根就顺势把写好的往左边推过去，这样好排序，又不易弄混淆。

2.以右为尊

汉字的从上而下，从右而左，也反应了古人的尊卑思想，就比如右丞相就比左丞相大，右将军就比左将军大，太学称右学；“左迁”代表贬官；“无出其右”就是没有超过的意思。这些统统反应了古人的尊卑思想，就是右大于左，这也是汉字从右往左写的一个原因。

3.方便阅读

想象一下自己拿着竹简，会怎样摊开读右手摊？还是左手摊？好像都不太重要，因为你怎么摊取决于卷的人怎么卷，考虑到这一点，所以卷竹简的人就只能是从右往左卷了，这样从右往左写的竹简也可以不摊开就可以一点点看到。

4.和人的本身机制有关

从汉字的特点和人的生理习惯来看，因为是右手写字，左手执册，一个字的笔顺自然是从上至下，自左而右的方便。如果从右往左写，写左半部时，毛笔势必挡住右半字形，不便于安排结构，影响结字的美观。而每个汉字的末笔都是在中下或右下，写完上一字的末笔紧接着写下一字的起笔，竖式书写比横式书写更方便，更便于笔势的连贯。

那么我们现在的阅读和书写方式是什么时候统一变更的呢？

最早提议汉文横书的是陈嘉庚先生，那是1950年政协会议上，他认为现代中国报刊书籍的排版方式，应该跟着现代文化的发展和它的需要而改变，应该跟着人们生活习惯的改变而改变。中国文字的横排横写，是发展趋势。”著名学者郭沫若、胡愈之等也很快撰文指出文字横排的科学性，称人的两眼是横的，眼睛视线横看比竖看要宽，阅读时眼和头部转动较小，自然省力，不易疲劳，各种数、理、化公式和外国的人名、地名排写也较方便，同时还可提高纸张利用率。

所以我们现在才能看到横排横写的书籍，写字从左到右也是习惯了！

阅读障碍，有什么解决方法

要回答什么是阅读障碍，首先需要知道什么是阅读障碍。阅读障碍是一种最常见的学习障碍，不仅影响语文，也会影响数学等学科。使用不同语言的阅读障碍患者，大脑异常的部位不一样。

孩子读书做题慢、容易出错，可能不是智力问题，也不是孩子不认真、偷懒，可能是有阅读障碍，家长需要特别关注。

作为家长我们可以从以下三个方面，帮助孩子改善

1.鼓励阅读，每天陪孩子一起读书

孩子有阅读障碍是多方面原因导致的，可能是天生遗传，也可能是后天环境的影响，一个很重要的后天影响就是：你有没有鼓励孩子阅读。我建议你每天都花些时间，跟孩子一起读书，养成亲子阅读的习惯，能给孩子的阅读能力带来很大帮助。

要求孩子读书之前，给他一点时间“热身”，让他自己翻翻书、看看插图。读完书之后，让孩子谈一谈他的理解和感受。

在读书的时候，记得跟孩子一起大声朗读，鼓励孩子读出声；已经对识字感兴趣的孩子，可以教他们一些认识汉字的技巧，比如汉字里有许多形声字，形旁表示意思，声旁表示声音。

孩子认识一个“大”字，那么看看“达”跟它有什么关系？汉字有些偏旁部首也表示意思，比如跟孩子一起找“虫”字旁的字，找有“氵”的字，看看有什么规律？

注意，你给孩子读的书，要符合他的水平，书里有太多生僻字或太简单都不好。读书的同时，有意识地鼓励他们认字、写字。

2.多感官阅读

还有一个英语和汉语都适用的方法，叫多感官阅读，可以当成游戏跟孩子玩。我们人有多种感官通道，除了语言常用的视觉、听觉，还有触觉、嗅觉、运动觉等等，这些通道都可以用于理解和记忆文字。

比如，把触觉与视觉、听觉结合起来，在小桌上平铺一层沙子，让孩子用手指在上面写字，一边写，一边读。也可以用砂纸剪出字的形状，孩子用手指沿着笔画移动，感觉字形的同时大声读，这样，孩子能在字形和声音基础上增加一种触觉记忆。

分享一个方法，你今天回家，就可以跟孩子试着用起来。

让孩子用一个手指在空气中写字，一边写一边读出来。这样用手比划着在空气中书写，通过增加肌肉记忆，也可以强化每个字的字形与读音的联系。反正，读书不只是念和看，通过把视觉、听觉与更多感官结合起来，对孩子学习文字更有益。

3.定制孩子的问题，专项解决

不同文化的孩子，阅读障碍的脑区不同。其实，不同孩子的阅读障碍表现都可能不同，这需要你根据孩子的个人情况，定制不同的方案。

比如有的人的阅读障碍体现在文字处理方面有困难，那你可以帮他利用书面文字以外的媒介学习，比如一篇课文，内容跟其他同学一样，不过是用音频或视频的形式，给他专项辅导。

另外一点，有阅读障碍的孩子，他们需要更多时间来处理信息，咱们应该理解他们的需求。西方国家在考试的时候，会给有阅读障碍的孩子更长的考试时间，让他们有充分的时间答题。老师也会给阅读障碍的孩子安排一些特别的辅助计划。

国内虽然暂时做不到这点，但我强烈建议孩子被诊断为阅读障碍的家长，不要隐瞒实情，只有跟老师好好沟通，才能让他们在平时教学时，对你的孩子做一些更有针对性的帮助。

最后，需要特别注意的是，阅读障碍有严格的诊断标准，不要随便给孩子乱贴标签。一般来说，对7岁前孩子表现出来的“疑似阅读困难”，我们要重视，但不用焦虑。比如写镜像字，就是把字写反了，把“p”写成“q”，这种情况对7岁以前的孩子很常见，一般到8岁以后就好了。

如果你实在有疑虑，可以先跟孩子的老师谈一谈，也许老师知道的更细致。也可以带孩子去检查一下视力或听力，一旦发现问题，尽早去靠谱的专门机构咨询。

虽然我们国家关于阅读障碍的研究和干预措施都没成熟，但随着汉语阅读障碍研究的开展，我相信，越来越多的人会开始理解这样的孩子。我们现在能做的，就是呼吁更多人关注这个话题，推动相关研究的发展。

目前没有任何有效的药物或者医学手段，可以改善阅读障碍，遇到打着此类旗号的机构，家长要格外小心。改善阅读障碍的核心是教育，养成亲子阅读习惯，大声朗读，多感官阅读，都有助于孩子学习文字，帮助孩子把形、音、义结合起来。

古人为什么竖着从右向左写字和为什么天生会写镜像字的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！