本文目录

1. 八年级上册语文背影的委帖的意思
2. 背影课后思考探究答案
3. 背影和白杨礼赞的异同点
4. 课文背景是什么

八年级上册语文背影的委帖的意思

委帖一词不符合现代汉语的词语组成习惯。委，一般为委屈，委托，在古汉语中，多为放弃之意。如《陈太丘与友期》中的“委而去之”，委就是放弃；《得道多助，失道寡助》中“委而去之”，也解释为放弃。

帖，现代新华字典一般解释为妥当合适，如妥帖。还解释为顺从，如俯首帖耳。或做名词用，如喜帖，字帖等。

由此可见，委帖两个字是不能组合在一起。意思上没有关联性。

八年级上册语文课文《背影》里，没有委帖这一词语，所以，无法弄清它的意思。无论是课下注释，还是课后读读写写，以及课文内容，就没有委帖这一词语。

委帖应该是提问者自造的词语。

实际上，《背影》第四段有“怕茶房不妥帖”，那么，妥帖的意思就是恰当，十分合适，就是作者的父亲担心茶房办事不恰当，还是自己送作者坐车求学。

背影课后思考探究答案

1.想像一下,父亲“抱了朱红得橘子望回走”就是不就是也很“不容易”。同样得“不容易”,作者为什么要略写这细节?(3分)

2、朱自清得文章朴素自然,却能产生极大得感染力,它得好处要细心玩味才能够体会。请以“她得背影混入来来往往得人里,再找不着,”这句为例，说说您得瞧法。<2分)

参考答案:

1.①从全文瞧,课文得标题就是“背影”,文章得重点就是写父亲得背影,父亲得慈爱、老态龙钟、步履艰难都集中在这个点上。父亲“抱了朱红得橘子望回走”就是正面瞧到得形象,不就是背影，所以要略写;②从详略安排得角度瞧,前而详写了父亲过铁道时得背影,这里也应该略写。

2.这一处作者用朴实得语言抒写胸臆,写得十分感人。望着父亲消逝得背影,离情别绪涌上心头。“混入”形象地表现出父亲得背影在人群中逐渐消失得情形，透过这个词语,我们似乎可以瞧见“我”一直在望着、找着，久久不忍离开。“再找不着了”，则更流露出一种怅然若失得痛苦。

背影和白杨礼赞的异同点

两篇课文的相同点都是散文，不同点就是背影是叙事散文，围绕父亲送我的四次背影来表达父子之间真挚的情感。

白杨礼赞是抒情散文，借赞美白杨树来赞美北方的农民，守为家长的哨兵自己坚强不屈的抗战精神。

课文背景是什么

文章写作背景就是作者写这篇文章时的社会背景、故事背景。

《爱莲说》是我国古代散文之精品。全文116字，结构严谨，笔意超越，言简意赅，情景交融，其采用“借影”笔法，以莲自喻，有着深邃的思想内容。值得知道的是，这篇选入教材的佳作是宋代哲人周敦颐于1063年（嘉佑八年）5月在虔州（今赣州）道判署内写作的。

正如《爱莲说》抒意，周敦颐虽身居官场，却始终未曾放弃读书治学，著书立说，教育青年提携后进。宋代著名哲学家、教育家二程——程颐、程颢，便是他在赣州一手培养出来的弟子。他做官也和别人不同，“为政精密，务尽道理”，他在1045年任南安（今大余）司理参军（一种小官）时，为了一个法不当死的囚犯，和顶头上司转运使王逵据理力争，并递上辞呈，不愿为官，终于使刚愎自用的王逵有所感悟，承认自己的错误，囚不得死。周敦颐在赣州为官多年，清廉勤勉。《爱莲说》据传系他一次游览于都罗汉岩之后所作。

从《爱莲说》一文来看，“……予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植……莲，花之君子者也。”以莲喻道德高尚的人。且正是文如其人，周敦颐一生不与黑暗势力同流合污，黄庭坚称赞他“人品甚高”，如“光风霁月”。后来，赣州人为纪念他，立了专祠，并在祠后建“濂溪书院”，书院内还凿有“爱莲池”。由于几经兵燹，原来书院、祠和池均已无存。

淳熙六年（1179年），朱熹任南康（今星子县）郡守，曾在庐山的濂溪书院中立了濂溪祠，刻周敦颐的图像及一些文章于石壁。此时，周敦颐的曾孙周直卿来到九江，把他曾祖写的《爱莲说》墨本送赠，于是就在书院莲池旁壁上摹刻了此文，

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