大家好，关于你对浙江省物理选考的赋分制怎么看为什么报考人数会下降很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于浙江物理赋分制解决办法的知识，希望对各位有所帮助！

本文目录

1. 浙江高考物理赋分值为68分，裸分为多少
2. 浙江高考哪几门有赋分
3. 你对浙江省物理选考的赋分制怎么看为什么报考人数会下降
4. 浙江物理有赋分吗

浙江高考物理赋分值为68分，裸分为多少

1.裸分为32分。2.高考物理试卷总分为100分，其中赋分值为68分，即只有68分的题目是计入总分的，剩下的32分是裸分，不计入总分。3.在高考中，裸分是指不计入总分的分数，但是会在录取时作为参考因素之一，因此也很重要。

浙江高考哪几门有赋分

1.浙江省赋分制包括语文、数学、英语三门科目。

2.这三门科目是中小学教育中最为基础和重要的科目，也是高考的必考科目，因此在赋分制中被列为重点考察的科目。

3.赋分制是一种评价学生综合素质的方法，除了考察学生的学科知识外，还会考察学生的综合能力和素质，包括语言表达、思维能力、创新能力等。

因此，学生在学习这三门科目的同时，也需要注重培养自己的综合素质。

你对浙江省物理选考的赋分制怎么看为什么报考人数会下降

致谢

本文非常感谢以下学者著述研究

1、潘昆峰中国人民大学教育学院副教授，博士，刘佳辰中国人民大学教育学院硕士研究生，何章立北京大学教育学院博士研究生《新高考改革下高中生选考的“理科萎缩”现象探究》，2017年8月《中国教育学刊》

2、柯政，华东师范大学课程与教学研究所副教授《“选考”制度下的“田忌赛马”：原因与对策》，《教育发展研究》2016．18

3、徐娜,上海市教育考试院，夏燕，上海市教育评估院，《上海市高考选考物理考生群体应试能力分析与评价》《上海教育评估研究》2015年8月

一、选考制度的根本出发点

自主选科的内在假定是:学生依据自身兴趣特长以及学科的内在价值自主选择适合自己的学科。

实行“选考”制度，允许学生在6-7门学业水平考试科目中自主选择其中3科作为“选拔性考试”科目，并将其成绩纳入高校录取总分，是本轮教育综合改革的一个重要亮点。

选考，必然会涉及到博弈，原来的文理分科也是博弈。

选考制度，不仅要出于理想的考虑，让考生按自身学习兴趣和特长来选择科目，更要有现实可行的制度设计，制度设计的关键，就是处理好科目等值问题，让考生有一种预期，那就是通过博弈科目选择并不会占到便宜，不管如何选择，反映的就是自己的真实水平。

二、选考制度下“田忌赛马”，是造成物理选考人数减少的原因所在。

现实中，考生不为兴趣，而为考分！

1、根据“两依据一参考”的原则，改革方案是把属于“选拔考”的3科学业水平考试成绩（浙江通过赋分）与3科统一考试成绩进行相加，获得一个总分，供高校录取时使用。这就使学业水平考试同样成为“高利害”考试，学生需要在学业水平考试上分分必争。

2、只允许大学对报考科目做有限的约束。

这次改革虽允许大学各专业可以指定1-3科必考科目，但学生在3科中只要有1科属于必考科目的范围就算符合要求。这意味着如果大学指定3门科目的话，考生在总共20种组合中有19种是符合要求的；约束最大的是指定1门科目，即使这样，20种组合中也有10种是符合条件的。也就是说，无论高校怎么限制，不同考生拿不同的科目成绩来竞争同一个录取名额的事情是必然会出现的。

所有专业都会遇到甲学生拿物理成绩与乙学生的政治成绩进行比较的事情，这就让所有考生都会去揣摩“我拿什么科目成绩去竞争是最有利的”。

3、所有选拔性考试科目都是采用常模参照的计分方式，且是用相同的比例来划分等级进行赋分。无论哪个科目，只要等级分一致（如B），都折算成同一个分数。这就给考生传递了一个信号，就是他的最终成绩除了取决于自身能力外，还取决于跟他同时报考这门科目的学生能力。这就在事实上激励学生去了解其他学生都报考了哪些科目，进而选择同科“考伴”

相对较弱的科目。这就是田忌赛马的逻辑起点。

很多考生在选择考试科目时主要不是根据自己的学习兴趣和特长，而是看别的考生会怎么选科目，“别人强的科目我就不去选”、“不做别人的分母”，进行所谓的“田忌赛马”。所谓“田忌赛马”就是打听和揣摩其他学校和学生（尤其是那些高水平的学校和学生）会选择什么科目从而有意识地避开这些科目，从而实现“弯道超车”。

田忌赛马”的最终结果就是，选考物理、化学等科目的学生大幅度减少，而选考地理、政治等学科的人数大幅度增加。其理由是，选考物理、化学等科目的一般都是好学生，跟这些好学生相比很吃亏，而地理、政治等科目主要依靠记忆，好学生并不一定有明显优势。这个预判就目前来看完全符合实际，以上海为例，在实施选考之后的第一次等级考中，竟然有超过六成的考生选择地理，是改革前的五六倍！

“田忌赛马”说明，学生最后选择什么样的科目并非出于兴趣和特长，而是出于功利计算。从“大”的方面来说，大批学生不选考物理、化学等科目，而都去选文科科目，会给国家的科技发展战略造成不利影响。

三、上海市、江苏省选考数据比较分析

物理等理科学科，与其他学科成绩，真的是等值的吗？

选修物理的考生整体成绩较高。以2007年为例，物理考生占全体考生比例是24.87%，而物理一本线上考生占一本线上全体考生比例是45.20%，高出20个百分点。物理考生上二本线比例明显低于上一本线比例，说明物理考生高分段（一本线上）考生较多。

根据两所高校的考试形式我们可以看出，物理科目组考生能够胜出证明了这个考生群体相对其他科目组有更多学科基础扎实、综合素质高的优秀人才

江苏省自2008年开始就实行有限制的选考制度，即要求理科生必须在化学、生物中选考一门（物理是必考的）。在对江苏省C市2014年高考数据进行测算后发现，选考化学的学生在当年高考语数外三科总分上要比生物的学生高出20分左右。[1]显然，在化学考试中获得前5%要比在生物考试中获得前5%的难度要大很多。同理，如果我们把它们的分数看作是一样的话，那考化学是非常吃亏的。

四、相关数据分析

物理学科被认为最能有效传递关于学生认知能力的信号，因而备受高校青睐。

根据各高校在浙江的选考要求统计，选考物理的学生可以报考多达91%的高校专业[2]，而上海高校针对上海学生的专业选考要求中，选考物理的学生可以报考多达98%的专业，高于位列第二的化学学科10个百分点以上，遥遥领先于历史、政治等文科选考科目。

浙江的选考数据显示，2017届高中生选考物理的比例仅占41%，低于化学10个百分点以上，且低于地理学科，仅位居第三位;女生选择物理的人数仅占26%，仅高于技术学科，位居7门学科中的倒数第二位。[3]

而2015级学生选择物理的比例较2014级又有明显下降。物理选考人数的偏低带来了大量物理教师的闲置，在我们对浙江的调研中，发现每所调研学校都存在着物理教师“转岗”为“通用技术”教师的现象。

江苏在全国是最早实施选考的省份，其结果跟我们设想的一样，大批学生不去选物理化学等科目，致使江苏考生的总体科学素养大幅下降，北大清华等一流高校也因此大幅缩减在江苏的招生指标。[4]

江苏省2008年推出了“分数+等级”的高考改革方案，该方案规定考生先从“历史、物理”中2选1，再在“政治、地理、化学、生物和技术”中5选4，即在7门科目中选择5门作为必考科目参加考试，按排名取得等级分，之后参加语文、数学和英语的统一高考取得总分。该高考方案的“等级赋分制”客观上带来了物理、化学等理科学科的区分度弱化，而“分组选择制”又加剧了学生放弃理科学科的趋势。调查显示:在当年考试中，因难度问题放弃物理选择历史，放弃化学而选择地理或生物的考试策略非常流行。这一选择策略直接导致江苏整体文理比例失调，文科学生大幅增多，理科生源素质下降明显。[5]

“理科萎缩”现象在不同生源群体中有所差别，最为明显的是城乡差别。

浙江的考生调查显示:除了中低成绩段、女生选择物理的概率更低之外，农村学生选择物理的比例明显低于城市学生。由于家庭背景、信息获取能力等因素的差别，城市学生比农村学生更加明确自己要选考的科目，敢于承担风险选择较难且收益率较大的理科学科。

中国人民大学调查组2017年在云南大理白族自治州和怒江傈僳族自治州对学生文理分科的调查显示:贫困县高中的理科学生比例明显低于非贫困县，普通中学理科学生比例低于重点中学，农村学生理科生比例低于城镇生源。

五、勋哥建议

解决这个问题的关键就是处理好科目等值问题，即让考生有一种预期，那就是通过博弈科目选择并不会占到便宜。为此，可以考虑的一个思路是由大学来决定哪些科目是等值的，另外一个思路则是改变目前统一的计分方式。

在上海之前实施“6选1”时采用过的分数校准机制的基础上，对现有各科的等级分进行校准。也就是说，不是同等级同分数，而是根据考生在不同科目中获得这个等级的难度给予相应分值。一个基本理念就是，最终纳入高考成绩的科目成绩（校准成绩）既要考虑某个学生在同考学生中的实力，也要考虑这群同考学生的整体实力。显然，在一群实力很弱的考生中拿到A跟在一群实力很高的考生中拿到A，这两个A就应值不同的分数。

“将语文、数学、外语三科统考成绩视为一种‘外锚测验’，采用非等组锚测验设计对其他科目的分数进行转换，使其能够在同一量尺上进行比较”的思路是可行的。香港等地区的考试机构就是采用这种思路来对选考科目或者“分卷”进行等值处理，即把各种选考科（卷、题）成绩都等值到必考科（卷、题）上来。

具体来说，就是采用百分位等值的办法，把各选考科目的成绩都等值到统考科目中。如根据规则，第85百分位（前15%）的考生成绩都记为A，假设有5万人考物理、3万人考生物，计算出5万物理考生的语数外三科总分第90百分位（前10%）的考生是360分（三卷总分450分），那就把物理A等的分值赋80分（360/450=80分）。

而如果3万生物考生90百分位的语数外三科总分是315分，那生物A等赋值就是70分（或315/450=70分）。以此类推。

经过校准之后，如果某个考生选择的是总体考生质量比较弱的一门科目，其虽然在该科目里比较容易获得更高等级，但最终计入高考成绩的分值仍要下调；相反，他选择一门考生整体水平较高的科目，虽然等级可能不高，但最终计入高考的分数依然不错。

举个极端例子，假设有100个考生，前50名考生都选考物理，后50名考生都选考生物，甲是排名后50的学生，按照现有的计分制度，他如果选考物理，就只能得D甚至E，而选考生物，就可以拿到A+。如果采取“同等级同分”制，那不同选科带来的成绩差异是惊人的。

但采用这种校准分数后就会发现，无论甲选考什么科目都没什么影响，因为物理科目获得的D等级，在最终校准后的分都比生物的A等级成绩要高。

我们不是因为学科地位不同而要对各科分值进行校准，而是因为在现有的计分方式下，同一个等级在各个学科中的意义不一样才需要校准。分值校准要解决这个问题，即一个人的成绩不应随其他人是否选考这一科目而有明显的变动。

参考引文

[1]柯政.不分文理科的历史经验、潜在风险及政策建议[J].教育发展研究，2015，（24）.

[2]2017年浙江高校选考科目选物理能考91%的专业［EB/OL］．(2015-03-24)［2017-05-18］.http://gaokao.eol.cn/zhe_jiang/dongtai/201503/t20150324_1239988.shtml．

[3]刘宝剑．关于高中生选择高考科目的调查与思考:以浙江省2014级学生为例［J］.教育研究，2015(10):142-148．

[4]秦春华.我对浙江高考改革试点方案的忧虑[N].中国青年报，2015-02-02，（10）.

[5]郭文良，解银苹．江苏高考新方案实证研究［J］．内蒙古师范大学学报:教育科学版，2009(4):4－6．

浙江物理有赋分吗

浙江物理有赋分的。但浙江省由于考生选物理的学生比较多，所以赋分后也很难拉开距离，所以物理平时要多花些时间，争取考个好成绩。

你对浙江省物理选考的赋分制怎么看为什么报考人数会下降和浙江物理赋分制解决办法的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！