很多朋友对于培养孩子做家务有没有必要，孩子做家务的时候要不要一起做和不建议孩子学做家务不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 父母该不该体罚孩子
2. 培养孩子做家务有没有必要，孩子做家务的时候要不要一起做
3. 爸爸为了13岁孩子独立多做家务，坚决不帮妈妈做家务，这样会起反作用吗
4. 女儿16岁了该不该让她学做家务

父母该不该体罚孩子

体罚现在是个贬义词，是违法的，父母不能体罚孩子。惩罚其实是一种责任教育，父母可以惩罚孩子。

孩子有错必须惩罚。

在社会上，视错误的大小，对成年人的惩罚的力度是很大的，有诫勉，警告，罚款，开除，拘留，监禁，最严重可剥夺生命。对未成年人呢？一味地说服教育为主，可不承担一切责任。

这里就想不通，对于已经明事理的成年人犯错，用的是严刑竣法来管理。怎么不应该是说服教育为主啊？因为成年人心智成熟，能全面的考虑问题，会考虑得失，道理，法律的约束他们更能接受。

反观未成年人，14岁以下犯任何事都不用刑责，可以说完全不懂事。对完全不懂事，不懂事情严重性，不明理的人一味地说服教育，他能懂吗？他能明白吗？他能理解吗？

对于未成年人就应该用更多的规则和规范来约束，让其知道犯错就应受惩罚。让其对法则法规有敬畏之心，成为一个有责任感的人。

在以前，对孩子的惩罚叫有怕矩，长记性。

什么叫怕矩，就是让人敬畏，害怕的规矩，也就是长记性。长什么记性，就是通过惩罚让你知道，什么事可以做，什么事不可以做，不可做的事做了，就会有你不想承担或承担不起的后果。

70后农村的生活比较艰卒，当时70后的我们几个小孩，路过隔壁生过队的田埂，有一些收获后残余的残次的黄豆荚，几个孩子摘回去，用盐水煮了吃了。结果被家长打个半死，因为怀疑我们偷吃了集体的东西。一辈子都能记住，不是记住了父母打我们的凶样，而是记住了有些事做错了就有承受不起的惩罚。

有人说父母惩罚孩子容易给孩子心理留阴影。留什么阴影，就是给你留下做错事就要受惩罚，不要做错事，坏事这样的阴影？这就是怕矩，记性。

人都有点欺善怕恶的本性，家长有时可表现一点。

我们经常可发现，有些非常调皮的学生，在学校对教师的循循善诱，说服教育不管不顾，依然我行我素；在家里那就是家里的王，家里的祖宗，说一不二，予取予求，家长是无可奈何。

为什么会家长，教师都对其无法，无计可施。因为这些孩子知道，家长，教师最终不敢把他怎么样，那他还有什么忌惮的呢？

但是学校里高年级的一些他只是闻过其大名的学生，看他一眼，就吓得跟见了猫的老鼠一样，老老实实，战战兢兢。也许以前就根本没有过接触，没有过交集，只是听过一些传说而已。

人是吃打不吃哄的，惩罚的同时顺便还进行了挫折教育。调皮经常受批评教育的孩子，他适应社会和抗挫折的能力是要大得多的。

中国传统教育和西方教育应该是各有优缺点的。现在我们学习了西方教育对孩子的自由，权利却忽略了对孩子自主和义务的教育；过分强调传统教育父母对孩子的爱，一味的给予却轻视了孩子责任教育。这真的好吗？

培养孩子做家务有没有必要，孩子做家务的时候要不要一起做

今年江西的高考作文题出来了，题目为：写演讲稿倡议“热爱劳动、从我做起”。足见劳动对孩子来说是多么重要！一起来看看！

有的孩子认为，劳动是父母的事，而我只负责学习。劳动意识越来越淡。大量的补课也减少了孩子的休息时间，让孩子忽视了劳动。我们从小就听过一句话叫：劳动最光荣。爱劳动的孩子是有社会责任感的，也是非常有必要的。劳动能赋予孩子力量，提高他们的生活技能。而且，一家人在一起做家务还可以增进感情。所以，我建议孩子与父母一起来分担家务。

心理学家德雷克斯说过：“不要替孩子做任何她自己能做的事情。”其原因就在于，如果我们替孩子做的太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。他们反而会认为自己需要别人的照顾，他们会认为自己是做不好的，或者他们“理应”享受特别的服侍。所以，父母要让孩子自己去做一些家务。

但为什么有的孩子就是不爱做家务呢？通常有以下几种原因：

一、不相信孩子。

在孩子2-3的时候，其实他们是最喜欢做家务的时候。因为他们对家务充满了好奇心，感到很有趣，孩子们会主动去做。当孩子自己去装水的时候，有的家长会不放心：“哎呀！你别去，会洒到身上的。”不相信孩子，禁止孩子去做，以后孩子就不愿做了。我记得我孩子小的时候会拿着扫把从地的这头扫到那头。虽然扫不干净，但孩子很爱扫，她对扫把产生了浓厚的兴趣，在劳动中体验到了快乐。我就让她去扫，不管她扫得干净还是不干净。

二、责备孩子。

当孩子做事情打碎了玻璃杯或弄脏了衣服，如果父母去责备孩子：”你看，你就不会注意一点？““你能做好什么事情？”父母这样一说，孩子以后就不敢再去做了。他们会担心自己做得不够好，害怕犯错误。

三、溺爱孩子。

父母从孩子很小时就包揽了所有的事。什么都不需要孩子去做。等孩子长大后，再要孩子去做，就很难了。因为没有养成习惯。

家长与孩子一起分担家务，会让孩子感到自己是家庭中的一份子，这样孩子也会有归属感。具体如何来做呢？下面我来分享一些方法：

一、平等的与孩子沟通。

在父母希望孩子做家务之前，要平等的与孩子沟通。不要吩咐或命令孩子去做家务，没有谁喜欢被吩咐。父母要与孩子一起商量做哪些家务。

正确的做法：

把所有的家务都列在一张清单上，然后大家一起来认领清单上的家务。可以让孩子先选想做哪项家务？然后父母再选。把这些家务当成是自己的孩子一样认领回家。安排好做这些家务的时间，以后家长可以鼓励孩子交换做不同的家务，这样大家都会有不同的体验。

二、协助孩子完成家务。

孩子在第一次做家务时，可能会碰到一些难题，他们不知道如何去做。这时，他们非常需要父母耐心的指导他们。可以分细小步骤一步一步的教会孩子。

正确做法：

让孩子花时间训练。孩子在洗碗时因碗里有油很难洗干净，父母可以教孩子倒一点洗洁精，然后对着水把碗冲洗干净。洗完碗后如何把碗放进消毒柜里，上面一层放什么？下面一层怎样摆放等等。孩子需要父母花点时间去教教他们，再让孩子去练习。以前我的孩子也洗过碗，我就是这样教孩子分步骤来进行的。第一遍，我给孩子做示范，让孩子看完整个流程。第二遍，就由孩子自己来洗，孩子非常耐心，她记住了我的话。

三、多鼓励孩子。

有的孩子在做家务的过程中感到很累，会不想做了。这时父母要鼓励孩子继续做下去。并看到孩子的优点。对孩子做得好的地方要从内心感谢孩子，并对孩子做的家务充满好奇心。父母可以这样对孩子说：

你感到累了，我们一起来完成吧，这样可以快一些！

你来试试这把拖把，你每次都拖得很干净。

我相信你能做到。

你怎么把餐桌收拾得这么干净，告诉妈妈，其他东西放在哪了？

谢谢你！你帮了妈妈很大的忙了！

到了劳动的时间了，我们一起来劳动吧！

在大家一起做家务的过程中，可能会出现一些问题。我们需要注意一些什么呢？

不要抱怨

如果家里有两个孩子的话，他们可能会在一起争执，为什么姐姐做的事比我的轻松。家务活不同，所花的时间就会不同。可以让孩子们在一起协调，轮流来选择这些家务。我们也不要抱怨孩子做家务会拖拖拉拉，孩子不愿做，这是很正常的。我们可以去理解孩子的感受：“做家务确实会有一些辛苦，不过很快就做完了。”并对孩子笑一笑，你的心态会影响孩子的哦！

不要贿赂孩子

孩子做家务是在承担家庭中的一份责任，会让他们有归属感和价值感。父母不要因为孩子不想做了而用钱去贿赂孩子。“你洗一次碗，妈妈给你2元钱。”这样孩子本来对这个家庭中还有一份责任感的，后来就会消失掉。为了钱而干活。没有钱就不干了。

不要挑剔孩子

孩子愿意参加家务活是一个好的开始。他可能做得没有让你满意，但是孩子努力去做了，父母就应该及时去肯定他们，而不要用完美的眼光去挑剔孩子。“你看你这里没做干净，那里没有摆平。”没有谁愿意听这样的指责。父母可以不带评判的去提醒孩子：“我注意到桌子上有汤汁没有擦干净。”

孩子在做家务时，也是我们与孩子一起交流的好时光。不要紧盯着孩子的事情有没有做好，而是看到孩子做家务的热忱。开心的与孩子们聊一聊快乐的事情：“你的学校里有没有发生一些有趣的事呢？””妈妈准备去一次超市，你有什么打算呢？“在孩子做家务时，父母最好与孩子一起做。而不是站在旁边看着孩子做，这样也能与孩子建立起感情的连接。

高尔基说过：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。劳动能够创造更美好的生活，也能培养孩子很多优良的品质。无论孩子们学习有多忙也是可以抽出一点点时间去劳动的。只要父母相信他们并给他们鼓励！

我是雨后山林静，一位正面管教讲师。您家的孩子是如何做家务的呢？又会出现一些什么问题呢？欢迎大家提出来一起讨论。感谢你为我点赞并关注我！

爸爸为了13岁孩子独立多做家务，坚决不帮妈妈做家务，这样会起反作用吗

体罚现在是个贬义词，是违法的，父母不能体罚孩子。惩罚其实是一种责任教育，父母可以惩罚孩子。

孩子有错必须惩罚。

在社会上，视错误的大小，对成年人的惩罚的力度是很大的，有诫勉，警告，罚款，开除，拘留，监禁，最严重可剥夺生命。对未成年人呢？一味地说服教育为主，可不承担一切责任。

这里就想不通，对于已经明事理的成年人犯错，用的是严刑竣法来管理。怎么不应该是说服教育为主啊？因为成年人心智成熟，能全面的考虑问题，会考虑得失，道理，法律的约束他们更能接受。

反观未成年人，14岁以下犯任何事都不用刑责，可以说完全不懂事。对完全不懂事，不懂事情严重性，不明理的人一味地说服教育，他能懂吗？他能明白吗？他能理解吗？

对于未成年人就应该用更多的规则和规范来约束，让其知道犯错就应受惩罚。让其对法则法规有敬畏之心，成为一个有责任感的人。

在以前，对孩子的惩罚叫有怕矩，长记性。

什么叫怕矩，就是让人敬畏，害怕的规矩，也就是长记性。长什么记性，就是通过惩罚让你知道，什么事可以做，什么事不可以做，不可做的事做了，就会有你不想承担或承担不起的后果。

70后农村的生活比较艰卒，当时70后的我们几个小孩，路过隔壁生过队的田埂，有一些收获后残余的残次的黄豆荚，几个孩子摘回去，用盐水煮了吃了。结果被家长打个半死，因为怀疑我们偷吃了集体的东西。一辈子都能记住，不是记住了父母打我们的凶样，而是记住了有些事做错了就有承受不起的惩罚。

有人说父母惩罚孩子容易给孩子心理留阴影。留什么阴影，就是给你留下做错事就要受惩罚，不要做错事，坏事这样的阴影？这就是怕矩，记性。

人都有点欺善怕恶的本性，家长有时可表现一点。

我们经常可发现，有些非常调皮的学生，在学校对教师的循循善诱，说服教育不管不顾，依然我行我素；在家里那就是家里的王，家里的祖宗，说一不二，予取予求，家长是无可奈何。

为什么会家长，教师都对其无法，无计可施。因为这些孩子知道，家长，教师最终不敢把他怎么样，那他还有什么忌惮的呢？

但是学校里高年级的一些他只是闻过其大名的学生，看他一眼，就吓得跟见了猫的老鼠一样，老老实实，战战兢兢。也许以前就根本没有过接触，没有过交集，只是听过一些传说而已。

人是吃打不吃哄的，惩罚的同时顺便还进行了挫折教育。调皮经常受批评教育的孩子，他适应社会和抗挫折的能力是要大得多的。

中国传统教育和西方教育应该是各有优缺点的。现在我们学习了西方教育对孩子的自由，权利却忽略了对孩子自主和义务的教育；过分强调传统教育父母对孩子的爱，一味的给予却轻视了孩子责任教育。这真的好吗？

女儿16岁了该不该让她学做家务

体罚现在是个贬义词，是违法的，父母不能体罚孩子。惩罚其实是一种责任教育，父母可以惩罚孩子。

孩子有错必须惩罚。

在社会上，视错误的大小，对成年人的惩罚的力度是很大的，有诫勉，警告，罚款，开除，拘留，监禁，最严重可剥夺生命。对未成年人呢？一味地说服教育为主，可不承担一切责任。

这里就想不通，对于已经明事理的成年人犯错，用的是严刑竣法来管理。怎么不应该是说服教育为主啊？因为成年人心智成熟，能全面的考虑问题，会考虑得失，道理，法律的约束他们更能接受。

反观未成年人，14岁以下犯任何事都不用刑责，可以说完全不懂事。对完全不懂事，不懂事情严重性，不明理的人一味地说服教育，他能懂吗？他能明白吗？他能理解吗？

对于未成年人就应该用更多的规则和规范来约束，让其知道犯错就应受惩罚。让其对法则法规有敬畏之心，成为一个有责任感的人。

在以前，对孩子的惩罚叫有怕矩，长记性。

什么叫怕矩，就是让人敬畏，害怕的规矩，也就是长记性。长什么记性，就是通过惩罚让你知道，什么事可以做，什么事不可以做，不可做的事做了，就会有你不想承担或承担不起的后果。

70后农村的生活比较艰卒，当时70后的我们几个小孩，路过隔壁生过队的田埂，有一些收获后残余的残次的黄豆荚，几个孩子摘回去，用盐水煮了吃了。结果被家长打个半死，因为怀疑我们偷吃了集体的东西。一辈子都能记住，不是记住了父母打我们的凶样，而是记住了有些事做错了就有承受不起的惩罚。

有人说父母惩罚孩子容易给孩子心理留阴影。留什么阴影，就是给你留下做错事就要受惩罚，不要做错事，坏事这样的阴影？这就是怕矩，记性。

人都有点欺善怕恶的本性，家长有时可表现一点。

我们经常可发现，有些非常调皮的学生，在学校对教师的循循善诱，说服教育不管不顾，依然我行我素；在家里那就是家里的王，家里的祖宗，说一不二，予取予求，家长是无可奈何。

为什么会家长，教师都对其无法，无计可施。因为这些孩子知道，家长，教师最终不敢把他怎么样，那他还有什么忌惮的呢？

但是学校里高年级的一些他只是闻过其大名的学生，看他一眼，就吓得跟见了猫的老鼠一样，老老实实，战战兢兢。也许以前就根本没有过接触，没有过交集，只是听过一些传说而已。

人是吃打不吃哄的，惩罚的同时顺便还进行了挫折教育。调皮经常受批评教育的孩子，他适应社会和抗挫折的能力是要大得多的。

中国传统教育和西方教育应该是各有优缺点的。现在我们学习了西方教育对孩子的自由，权利却忽略了对孩子自主和义务的教育；过分强调传统教育父母对孩子的爱，一味的给予却轻视了孩子责任教育。这真的好吗？

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。