大家好，今天小编来为大家解答老师经常在班上直接批评孩子，是不是应该私下说，你怎么看这个问题，什么时候不建议批评孩子很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

本文目录

1. 如果幼儿园老师批评孩子，孩子心理会受到伤害吗
2. 孩子听不进任何略带批评或建议的话，只愿意听好话，怎么办
3. 老师经常在班上直接批评孩子，是不是应该私下说，你怎么看
4. 孩子做错了事，老是不改，要不要打，为什么

如果幼儿园老师批评孩子，孩子心理会受到伤害吗

谢谢邀请！

孩子被老师批评了，心里肯定是难过的，伤心的！只要老师不是特别厉害的批评孩子，孩子的心理应该不会受到伤害！

幼儿园老师是孩子的第一任老师，孩子就像信任自己的父母一样，信任自己的老师。那么作为幼儿园老师呢，就像孩子的父母一样，认真教育孩子。

那么当孩子犯了错误的时候，老师肯定是要批评教育孩子的。大多数的孩子是能正确接受老师批评的，因为孩子也是非常聪明的，他知道自己犯了错，那么也是非常虚心的接受老师批评的。

但有的孩子心里可能比较脆弱，受到老师的批评之后，就心里会很难过，不开心，甚至有的孩子产生不想来幼儿园的情况。说明这部分孩子平时是比较受老师关注的，老师经常表扬的孩子，那么他突然之间受到了批评，他心里的荣誉感就容易受到挫败。

他认为老师批评了他，是不是不再喜欢他了？是不是不再对他好了？所以这部分孩子说句实话，平时可能会表现特别好，但是一犯了错误，老师一批评就容易不开心。

如果遇到特别厉害的老师，对待犯了错误的孩子，不仅批评，还会用比较变态的方式来对待孩子，那么这种情况下孩子的心理肯定会受到伤害，肯定会有心理阴影。

所以作为孩子的老师，当孩子犯了错误的时候，一定要用孩子能接受的方式批评教育孩子，以免对孩子的心灵产生阴影，影响他以后的成长发育。

孩子听不进任何略带批评或建议的话，只愿意听好话，怎么办

这个问题好啊！看看问题的根在哪儿？教育有三个板块要提升的。智力因素，非智力因素，知识，看看孩子在什么地方出了问题，提到的问题直观的看在非智力因素出了问题，用感性选择行为的孩子。缺理性，理性在知识里，利用智力利用知识，分析判断事物认清事物的本质，就可以理性选择行为的。孩子没这个能力，但大人有这个能力的。孩子不知道自己的选择的行为对不对，但大人是知道的。大人的任务是让孩子明理提供选择的依据，不是批评。问题出在情感上，缺的是知识，利用知识利用孩子的智力解决了灵魂上的问题，是一次三个板块的利用的机会是一次体会智力，非智力，知识的作用的机会。没有知识就没有解决问题的能力。与孩子共同探讨孩子就聪明了。

老师经常在班上直接批评孩子，是不是应该私下说，你怎么看

当然应该私下批评或者不点名批评。不管是学生还是成年人，每个人都希望得到别人的肯定，得到的肯定越多，越有益于自信的增加。每个人都会犯错，有的错对于未成年人来说，不可能不犯，一个成功的老师是不会轻易当着全班的面去批评一个学生的，这是出于对未成年人自尊心的保护，这也是一个教育工作者应该懂得的常识。当然，如果个别同学因为调皮捣蛋影响了正常的课堂秩序且屡教不改，当然可以考虑公开批评，以示警告。现在的学生普遍心理素质不是很强，如果总是被老师当着全班的面批评，不但会打击到学生的自尊心、自信心，还可能给学生带来极大的心理阴影或者心理伤害，而因此走上极端的例子也是数不胜数。所以，作为老师，找到一个孩子能接受并且有成效的方法进行教育才是最好的教育，最成功的教育！

孩子做错了事，老是不改，要不要打，为什么

对于孩子做错了事，老是不改，我建议家长先不要打，可以从以下三方面考虑问题：一、了解不同年龄段孩子的思维特点。二、了解孩子老做错事背后的真实原因。三、根据年龄特点和具体事件选择合适的解决方法。

讲一个真实案例：

隔壁老王是某单位的部门领导，精明能干、待人谦和，唯独对自家的14岁的儿子毛毛头疼不已。

每次见到儿子，都跟炸了毛的狮子一样，简直判若两人。

在毛毛小的时候，只要做错事，老王就训斥；在孩子越长越大时，老王的吼叫不管用了，就开始上手。因为他信奉“棍棒教育”。

结果呢，在孩子12岁时，父子俩就经常上演“拳击大赛”，大都是一方失败，另一方也没占到什么便宜。

有句古话：棍棒底下出孝子。

棍棒教育可以在短时间内获得成效，却会给孩子留下长久的阴影。

一、了解不同年龄段孩子的思维特点

人之初，性本善。没有哪个孩子生下来就调皮捣蛋。

还记得，我们对刚生下来的宝宝的印象吗？可爱、好玩，肉肉的额，想摸又不敢摸。就算他从早到晚扯着嗓子哇哇直哭，我们也不会说孩子调皮，只会说孩子是不是不舒服了，得找个医生问问。

现在呢，孩子做错事情了，我们每次以我们的标准来认定他老是不改，就想动手。有没有考虑到孩子为什么不改，是不是心里不舒服，是不是得请教专业人士。

很多人在孩子3岁之前甚至6岁以前做错事的时候，都认为孩子小，不用理他，大了就好。熊孩子就是这样被熊家长养成的。孩子小，真的什么都不懂吗？

几十天的宝宝吃奶粉时，被热的奶粉烫过一次，下次在喝时，就会用嘴巴不停的试。反复几次，直到喝到嘴巴里的奶粉不烫时，才会咕噜咕噜快速吃奶粉。

下面我简述下2-3岁孩子的特点：

思维特点：想象和现实易混淆；把身边的万物都看作是有生命有感情的；属于直觉行动思维，只对身边的事物感兴趣。

行为特点：不会拿勺子、拿茶杯，但是不愿意接受帮助；喜欢玩玩具，但是不会收拾；不会物品归位等。

二、了解孩子老做错事背后的真实原因

晚上吃饭时，4岁的苗苗将妈妈盛给自己的鱼汤，全部倒给了君子兰。

妈妈一看，辛苦熬了一下午的汤白费了，养了几年的君子兰死了，瞬间火冒三丈，将苗苗痛打了一顿。然后打电话，将苗苗奶奶叫回来了，这么调皮的孩子实在是让人生气，计划送到奶奶家住一段。

这是苗苗一周内浇死的第四盆花了。

在奶奶的安抚下，苗苗哭着说出了背后的原因：“她浇的都是妈妈最喜欢的花草。听妈妈说鱼汤有营养，她想让它们增加点营养，让它们长的快一点，妈妈也会更开心。”

其实孩子在被打第四次后，也没弄明白“妈妈为什么打她”。

听了孩子的话，苗苗妈瞬间抱着孩子，非常自责的哭了起来。

通过这个小事例，大家还觉得孩子只是调皮吗？真的只是屡教不改吗？错在哪呢？

孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。”----【美】珍妮·艾里姆

万幸的是，妈妈意识到自己的错误，马上和孩子道了歉。随后在教育孩子当中，妈妈肯定不会依个人想法认定孩子不听话，随意打骂。这是一个觉醒了的妈妈。

三、根据年龄特点和具体事件选择合适的解决方法

对于反复犯错、不知悔改的孩子，父母一定要去学习他的年龄特色，然后去了解行为背后的原因，最后才是采取措施。

比如：一个2岁的孩子，反复扔玩具，在你批评后，绝对是死不悔改。因为他正在度过手臂敏感期，以及通过重复扔东西判定自己与空间之间的关系。成人不仅不能阻止，还陪着孩子一起安全的扔、有趣味的扔。直至这个敏感期过去，他对这类游戏厌烦。

孩子在成长过程中，犯错不可避免，作为父母，有责任帮助他明黑白、知对错。我一般会这样做：

1.在他第一次犯错时，我会找他聊天，告诉他那样的行为是不对的，做个提醒。比如：人没有到齐，自己去抓饭。

2.关于危险的事情，我会批评他。比如：在火炉子旁走来走去。

3.同一件事情，反复出错，我会冷处理，让他站墙边思考。比如：多次玩水，弄湿衣服。

4.如果出去玩时，多次没有把骑出去的车子骑回来，我会停止他骑车，或者取消他的部分权利，让他付出代价。

5.最后才是动手打，也仅限于打屁股。

管孩子，就是教育孩子，让孩子在鼓励和批评的相互作用中，健康成长。

盯着孩子身上的“亮点”，常使用鼓励教育，会让孩子越来越听话，也越来越自信。

使用的多了，会让孩子活在“我最棒”的幻想里，不能连接现实，遇到挫折就过分自责，太脆弱而经不起风雨，没有韧性。

批评教育：在一次考试中，小明考的不好，被妈妈像唐僧念经似的批评了一个周末。下一次，他就会想，我要好好学习，一定不能让妈妈再批评我而错失了出去和小伙伴玩的机会。

他学习的动力因为反复批评而变了。这改变了我们批评他的目的。

因此，批评、惩罚不可多用，否则就会适得其反。当孩子一直朝着反方向去走，成人后，他就习惯了迎合，忘了本心。这不是教育的目的。聪明的家长，对孩子往往是鼓励多于批评。

综上所述：孩子做错了事情，打是最快速的解决办法，却治标不治本。每个孩子的情况都不一样，愿我们都能跟着孩子一起成长，做智慧父母，科学育儿。

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